信任_313447.docVIP

PAGE  PAGE 4 课题信任设计者秦世敏教学 目标：知识与技能1、学会本课的生字新词。　　　 2、正确、流利朗读课文，了解课文讲了一件什么事。过程与方法1、学生反复诵读，对相关内容展开想象，体验情感。2、用自己的话描述了课文讲了一个怎样的故事。情感、态度与价值观从故事中体会被人信任的愉悦之情，并由此崇尚与人相处时相信别人和取信于人。教学重 难点：教学重点理解课文，体会信任与被信任的喜悦，理清文章的写作顺序，理解本文“侧面描写”的写作方法。教学难点1理解课文，体会信任与被信任的喜悦。 2理清文章的写作顺序，理解本文“侧面描写”的写作方法。教学时间2课时活动准备自制课件第一课时 一??出示课题，质疑 1、同学们，你去果园摘过水果吗？都摘果哪些水果？有什么收获呢？2、美国作家盖尔.布兰克也去果园摘过桃子，想知道他特别的经历和感受吗？咱们一起来学习《信任》这篇课文吧。3、板书课题，齐读课题。 4、读了这个课题，你心中有哪些感兴趣的问题？放手让学生自由质疑，教师随机归纳、补充，梳理出学习本篇课文所要探究的重点问题。 预设：  1）“信任”什么意思？　　2）课文主要写了谁信任谁？ 3）课文围绕”信任”主要讲了一件什么事？二、初读感知，自主探究 1、出示自探提示： （1）、学生自由读课文，遇到生字用自己喜欢的方式解决，把课文读正确，读流利。 （2）、利用多种形式理解词语：丰硕、沁人心脾、沉浸、小心翼翼，朴实等。 （3）、再默读课文内容，边读边思考刚才提出的这些问题，找到答案后，用（﹏）在文中标出来，也可以把自己的体会、感想批注在旁边。 2、检查学生初学情况。 三、解疑合探： （一） 同桌相互交流自探收获。 （二） 班级交流： 1、“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）s2、课文主要写了谁信任谁？ (桃园主人信任客人；客人信任主人，双方互相信任。) 3、课文围绕”信任”主要讲了一件什么事？（指名反馈）（1）、再次默读课文，思考：这位桃园主人是怎样的一个人？从文中你对他有哪些了解呢？　请画出重点词语，补充批注。在小组里交流，分享个人的理解，做好集体交流的准备。 （2）．全班交流，老师适时引导。　要点：　从桃园主人的精心布置的各个细节中（路牌、纸条、小筐、小狗带路、累累硕果、钱箱和花猫），体会桃园主人的特点（热情、真诚、勤劳、善良……）； （3）．体会表达特点，了解侧面烘托。　 回顾一下刚才的交流，想一想：桃园主人在课文的描写中并没有出现，你们是怎样对他有了这样深入的了解的？这种借助其他事物来刻画人物的方法叫侧面描写，起烘托的作用。这正是本文的独特之处，是我们这节课了解的新的写作方法。初步感受它的作用 四、拓展延伸，质疑再探　 1、让学生谈一谈，自己身边的“被人信任”或是“相信他人”的事例，并写一写。 2、再探：同学们，学到这里请想一想刚上课时你提出的问题都弄明白了吗？现在还有什么不懂的问题想提出来呢？ 五、总结 这节课我们通过学习，体会到了主人对客人的一种信任。信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。板书：人与人之间的信任被信任的愉悦。在下一节课我们将继续学习，和作者一同去感受那一份信任与被信任的喜悦。 第二课时 一、复习导入 1、板书课题，“信任”的意思是什么？ 2、课文写了谁信任谁？围绕信任讲了一件什么事？ 二、精读课文，感受人与人之间的互相信任。 1、这次采摘桃子，作者最大的收获是什么？（出示中心句） 2、仔细读读课文，找找文中哪些地方写出了人与人之间的信任和被信任？画出有关的语句，写简单的批注。 3、学生自主读书，教师巡视指导。 4、汇报交流 （1）告示引路 课件出示：桃子——自采——三里路 A、告示上只写了七个字，是什么意思呢？ B、它把人们引向什么地方？ （2）纸条留言 屋前有一张木桌，桌上……祝您愉快！引导学生从纸条内容中感受主人对客人的信任，指导学生以主人的语气来读纸条的内容。 （3）猫狗待客 1把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包……先生幽默地回答。 指导学生从钱箱无人看管来感受主人对客人的信任。 2汇报大黄狗替主人迎接客人的句子。 A、根据学生汇报总结：等待到来?撒腿领路?领回原地?热情告别 B、从大黄狗对客人的行为，感受主人的善解人意，与人为善，热情好客。板书：猫狗待客 C、果园的主人虽然没有出现，但我们却深深地了解了他，他处处与人为善，热情好客，信任每一位前来采摘桃子的客人。那你们是如何对桃园主人有这样深入的了解的呢？ 讲解“侧面描写” （4）自采桃子 自采