应用文教案[1周]绪论.docVIP

PAGE  PAGE 3 课 题绪 论 课时2教学目的 1．理解应用文的概念； 2．理解应用文的作用。 教学重点 1．理解应用文的概念； 2．理解应用文的作用。 教学难点 1．理解应用文的概念； 2．理解应用文的作用。 教学方法讲授法、实践法教学方式启发式授课日期第1周板书设计 绪 论 一、理解应用文的概念； 二、理解应用文的作用。 教具教学过程：一、组织教学： 新课程的第一节课，课前搜集了一些典型案例，课堂中用案例教学法帮助学生理解应用文的概念和作用，明确学习该课程的目的。 二、导入新课： 让学生回忆自己曾经使用或留意过的应用文，让学生自由回答，教师简单评析。 三、新授课： 第一章 绪论 一、应用文的概念 应用文是党政机关、企事业单位、社会团体及人民群众在处理日常公、私事务时所使用的具有一定格式的实用性文体的统称。 应用文的概念产生最早可以追溯到宋代，周楚汉先生在《唐宋八大家的应用文理论及其意义》一文中说：“应用文作为应用意义的文体概念创始于‘欧苏’，已经有近千年的历史”。欧阳修和苏轼的文章中都较早的对应用文的概念进行过描述。但是一般人认为应用文概念的产生起源于清代刘熙载的《艺概·文概》。其中说：“辞命体，推之可为一切应用之文。应用文有上行，有平行，有下行，重其辞乃所以重其实也。”这里，“应用文”很明显是指公务文书。其后的徐望之在《尺牍通论》中说：“有用于周应人事者，若书札、公牍、杂记、序跋、箴铭、颂赞、哀祭等类，我名之曰：‘应用之文’”。而这里所说的“应用文”则主要指私人事务文书。五四时期，陈独秀提出的“文之大别有二，一曰应用之文，一曰文学之文”。新中国成立后，曾有影响很大的辞书将应用文界定为“是日常生活中经常应用的文体”。 多少年来有许多人对应用文的定义，具体说法虽然不尽相同，但都明白地确认了应用文的 “应用” 性质，所选文章的篇目，数量虽然不一致，但都明显具有“应用”的性质。 补充知识： 关于应用文与记叙文、议论文、说明文的联系与区别 　　应用文与 HYPERLINK /view/617800.htm \t _blank 记叙文、 HYPERLINK /view/18288.htm \t _blank 议论文、 HYPERLINK /view/94564.htm \t _blank 说明文，究竟是一种什么关系呢？它们并不是并列或归属关系，而是属于两种分类标准不同的文体分类体系。 　　记叙文、议论文、说明文是着眼于表达手法和功能的表达型文体分类体系； 　　应用文是一种独立的分类系统，它主要着眼于文章的社会实用功能。应用文与记叙文、议论文、说明文，是一种相互交叉、渗透和重叠的关系。 　　比如应用文中的回忆录、日志、地方志、大事记、家谱、族谱、简历、墓碑文等，就属于记叙文的范畴。应用文中的须知、解说词、说明书、工具书条目、教科书、书籍内容提要、登记表、统计表、一览表、证书、广告、文摘、教案等，就属于说明文范围。应用文中的演讲稿、声明、座右铭、格言、家训等则属于议论文的种类。 　　应用文具有自己独立的文体分类体系，凡具有一定实用功能的文体，均可以归入应用文的范畴。也有人试图从实用角度，对所有文体进行新的分类。它同记叙文、议论文、说明文的分类，是属于两种两种分类角度和立足点。因此一个特定的文体，有时即可以是应用文的一种形式，同时也是记叙文、议论文、说明文的一个种类。这是十分正常的事。 二、应用文的作用 （一）指导、规范作用 机关应用文的许多种类，都不同程度地规定了人们的行动准则和行为方向，特别是法规性和政令性文件，对于人们该干什么，不该干什么，在什么时间、什么范围、什么问题上可干或不可干，能干到什么程度等等，都有明确的规定，有的还具体地制订了奖惩办法。这类文件一经发布，就必须坚决执行，任何人都不得违反。 （二）宣传、教育作用 机关的大多数文件，都有宣传教育的职能。特别是“决议”、“决定”、“报告”、“指示”等高级领导机关的文件，其内容一般都包含指导思想，理论和实践的依据，方针政策以及实施方案等。向下传达贯彻这些文件就是为了统一思想，提高认识，推动工作。有些可公开发表或改头换面作为新闻报导发表的文件，宣传教育的范围就更广，影响就更大了。下级向上级报送的简报、报告等等，实质上也有向上级机关和领导同志作宣传的作用。 （三）交际、联系作用 下级的希望要求、工作情况以及所属部门、单位的各种动态，特别是新情况、新问题、新经验，需要及时向上级反映；上级制定的方针、政策和指示、意见等，需要尽快向下级传达；同级或不同部门相互之间商洽工作，交流情况，协作共事，也需要一定的书面材料，这一切多是由机关应用文承担 （四）凭证、资料作用 上级机关在