有教无「戾」-校园欺「零」计画操控型攻击者小组.PDFVIP

有教無「戾」－校園欺「零」計畫 操控型攻擊者小組 節數：第七節 主題：合情合理合法 - 多角度思考 目標： 1. 學習合情合理合法的思考。 2. 增加組員改變非理性想法的可能性。 活動 「家課分享」- 認識合情合理合法 時間 20 分鐘 理念 操控型攻擊者忽略攻擊行為帶來的負面後果，缺乏同理心及著重利 益。因此小組利用合情代表同理心、合理代表社會道德規範及合法代 表後果，三個針對操控型攻擊者的欠缺的想法，增加他們有理性想法 之可能性。 目的 讓組員認識合情合理合法的想法。 程序 分享家課： 1. 分享組員從不同角落對 “大家姐” 提供的意見。 2. 工作員根據合情、合理、合法的角度，將重點記錄在大畫紙???。 3. 總結組員的意見，教授合情合理合法的角度。 ? 天使代表合情，指想法和行為要關心到重視自己的人及別人的感 受。 ? 警察代表合理，指想法和行為要有客觀證據証明，及社會大眾接 受的。 ? 法官代表合法，指想法和行為要合乎規則，顧及後果。 物資 後備家課、合情合理合法牌 活動 「合情理法專員」 時間 20 分鐘 理念 由於組員自己擁有一套想法，少以其他角度思考事情。因此在教導駁 斥他們的非理性想法前，先以「合情理法專員」，嘗試由組員拆解非 理性想法及練習合情理法的角度思考事情。 目的 1. 嘗試拆解非理性想法。 2. 練習合情理法的角度思考事情。 程序 1. 播放影片：片段是一群學生圍著一個他們討厭的同學作出挑釁。 2. 分兩組，運用合情合理合法的角度，證明片段中的主角不合情理 法的想法及行為。 3. 派發「合情合理合法大原則」，令組員對有關角度更了解。 4. 分組討論，然後匯報他們的討論結果。工作員以論點的質素和數 量評分(例如指出非理性信念，可以加分)。 物資 有關片段、「合情合理合法大原則」(物資 1.2)、記錄表(物資 1.3) 活動 「合情合理合法辯論比賽」 時間 35 分鐘 理念 透過組員與組員之間的對質，讓他們開始嘗試用合情理法的角度駁斥 非理性想法和行為。由於組員自己擁有一套想法，故選擇以評論他人 的形式去駁斥自己的非理性想法和行為。 目的 學習合情理法的角度駁斥非理性想法和行為。 程序 1. 工作員簡介辯論比賽。 2. 工作員角色扮演辯題有關的事例。 ? 事例：校規是不容許帶電話回校。與午飯時間，小明見到小輝偷 偷地在走廊角落談手提電話。於是，小明和朋友上前圍著小輝， 將小輝的電話搶去，與朋友(組員可以扮演)拋來拋去，小輝很怕 電話會被毀壞，但 又不敢作聲。小明大聲讀出小輝電話內的短訊， 與朋友大聲嘲笑。在拋來拋去之間，一不小心，電話跌落在地上 損毀了，小輝緊張地大叫出來。小明就問：「有沒有人見到呀？」 其他朋友說：「沒有！」小明對小輝說：「你要知道學校是不能帶 電話的嗎？」然後小明就和朋友走了，留下小輝和已損毀的電 話．．． 3. 工作員提出辯題：事中小明是否合情理法？ 4. 分兩組去比賽，一組是不合情理法組(目標是證明小明是不合情理 法)及合情理法組(目標是支持小明，認為小明是合情理法)。 5. 每組有四位組員，分別代表情、理、法及隊長，隊友負責帶領組