陕西省理工科院校新闻教育特色化的进路的论文.docVIP

　　陕西省理工科院校新闻教育特色化的进路的论文 　　摘 要：理工科院校加入新闻人才的培养行列为新闻教育吹来了一丝新鲜的空气，但是理工科院校的新闻教育也存在着人才培养目标模糊、单纯模仿文科院校，课程设置特色不明等突出问题，本文认为理工科院校的新闻教育要做到特色化发展，首先要确定科学明确的人才培养目标，做到因校制宜、特色鲜明，通过整合校内现有资源，加强专业间合作与交流，科学利用各学科专业优势，使本校新闻专业朝着特色、专业、应用的方向发展。 　　关键词：理工科院校;新闻教育;特色化 　　当前，我国的新闻学教育已经蔚为大观，新闻学专业在各高校中也成为备受追捧的热门专业。在全国范围内，随着众多文科高校纷纷开设新闻学专业，很多理工科院校也相继开设了新闻学专业。陕西省的情况也是如此。据陕西省新闻传播教育学会提供的数据，“截止2007年底，(陕西省)全省有27家全日制普通高校开办了新闻传播类专业，在校学生人数超过1.3万人[1]。”这其中除了西北大学、陕西师范大学等文科院校外，西安交通大学、长安大学、西安石油大学等理工科院校也开设有新闻传播类专业。 　　理工科院校加入新闻人才培养的行列，无疑充实了新闻学人才培养的队伍，拓宽了新闻人才培养的渠道，为文科“一统天下”的新闻教育吹来了一丝新鲜的空气，同时充分证明新闻学教育在信息化时代仍然是一项充满魅力、大有可为的事业。但理工科院校的新闻教育也存在着诸如人才培养目标模糊、单纯模仿文科院校、课程设置特色不明等突出问题。本文认为陕西省理工科院校的新闻教育要做到特色化发展，首要解决的问题就是确定科学明确的人才培养目标，做到因校制宜、特色鲜明。.目前陕西省开办有新闻传播类专业的理工科院校对新闻学人才培养的目标大多模糊不清，特色不明。笔者比较了西安石油大学、西安财经学院、长安大学这三所理工科院校与西北大学、陕西师范大学这两所文科院校的新闻人才培养计划，多是“培养熟悉新闻学理论知识与业务能力，熟悉国家政策法规，掌握网络技术的新闻学高级人才”等大致相似的字眼，可以说只有遣词造句方面的不同，内容则千篇一律，文、理科特色并没有凸显。前教育部部长陈至立说过：“怎样根据本校情况科学定位，办出特色，这是每一所学校必须解决的大问题。”因此，科学明确的培养目标是当前理工科院校新闻学教育特色化发展要走的第一步。 　　当前一些高校在学科建设的目标定位上片面追求大而全。厦门大学教育研究院一位学者表示，有些高校“12个学科门类，一定要办出9个10个才觉得光彩[2]”。文科院校办理工科专业，理工科院校办文科专业。高校并不是不能跨学科举办新院系，关键是如何合理配置资源，如何利用现有资源使新院系成为学校整体的有机组成部分。纪宝成对中国人民大学“主干的文科、适当的理科、必要的工科”的学科规划原则的解释可作为高校学科综合化发展的理想目标：“我们适当发展理工学科，不是点缀，不是时尚，而是为了实现人文社会科学学科与自然科学学科必要的交叉融合，促进科学的发展和学术的繁荣，同时是为了在校园内实现文科思维方式与理工科思维方式的结合或融合，形成人文素养与科学精神相结合的有利于人才健康成长的校园氛围[3]”。 　　陕西省理工科院校的新闻专业也是如此。怎样才能使理工科院校中的新闻专业不成为“点缀”和“时尚”。首先要回答的问题是理工科院校培养的新闻人才是做什么的?毕业于理工院校的新闻专业学生有哪些其他院校无可比拟的市场竞争优势?只有在能明确回答这两个问题的前提下，理工科院校的新闻专业才有存在的理由和价值，其培养的学生才能在竞争异常激烈的传媒市场上胜出并站稳脚跟。如果在人才培养目标和定位上一直处于模糊和单纯模仿文科院校的阶段，那么本就先天不足的理工科院校新闻专业的前景可以说是令人忧虑的。 　　当前我国包括陕西省内高校培养的新闻人才大致分为三类：应用型的职业新闻人、从事新闻传播教育的新闻学教师和从事新闻传播研究的科研人员。理工科院校新闻教育特色化发展首先在于人才培养目标的特色化，充分利用本校现有资源，将新闻学专业有机整合进本校原有学科框架之内，文理结合并有针对性地进行学科定位，确定自己的专业服务方向。在这方面全国范围内已经有了可借鉴的经验。如华中科技大学，其新闻学专业始创于1983年，是我国最早在理工科院校进行新闻教育的院校。该专业奉行“文理交叉见长，复合特色取胜”的教育原则，“以人文、社科为基础，实行人文、社科与电信、信息等自然科学学科的大跨度交叉，实行传播文化与传播科技的紧密结盟，培养既有扎实人文、社科功底，又能掌握现代传播工具的现代化新闻与信息传播人才[4]”。另外一所学科背景与华中科技大学比较相似的学校——武汉纺织大学人文社科学院广播电视新闻学专业提出的“唐三彩”新闻教育新模式也可供我们参考。该模式受到唐代瓷器“唐三彩”色彩理念的启发，创造性地提出了一种多元集