第三节 地球的运动 教学设计.doc

第三节 地球的运动 教学设计 作者 杨秀霞【课程标准】 分析地球运动的地理意义。 【教学目标】 1、知识与技能 ①. 了解地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。 ②. 理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。 ③. 理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因，并能演示其运动规律。 ④．理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。 2、过程与方法 ①. 通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。 ②. 能根据二分二至日太阳照射地球示意图分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。 3、情感、态度与价值观 ①. 树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。 ②. 培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的。 【教学重点、难点】 1、 重点： ①.自转和公转的特征，黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动。 ②.晨昏线的判断、地方时的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。 ③.四季的划分方法及划分依据。 2、难点： ①.晨昏线的判断、地方时的计算。 ②.太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。 【教学准备】 地球仪和多媒体教学课件 【课时安排】6课时 第一课时　　地球运动的一般特点（自转和公转） 【教学过程】 教学环节教师活动教学媒体及运用学生活动设计意图新课导入上节课我们一起学习了第二节 太阳对地球的影响，下面就来回顾一下(略) 前边两节课我们了解了地球的宇宙环境，现在让我们立足地球本身，探讨地球的运动。思考回答上节课所学知识复习巩固已学知识，为本节课做铺垫设问在初中时我们曾学过一些地球运动的知识，那么你知道地球的运动有哪两种形式呢？自转和公转利用简单的问题???跃课堂气氛过渡我们首先一起来探讨地球自转的规律。承上启下一、地球的自转 1．自转轴 2．自转方向（演示地球仪，让其自西向东旋转） 提问:1.地球仪在绕着什么中心转动呢？(地轴就是地球的自转轴)它的北端始终指向北极星附近。在地球中真有这么一根轴吗？ 2. 地轴是人们假想出来的，地球的内部实际上没有这么一根轴。我们把地球绕其自转轴的旋转运动叫做--地球自转。那么，地球的自转方向是怎样的呢？ 3. 我们看到日月星辰都是东升西落。下面从不同的角度看地球自转。 （从不同的角度演示地球仪的自转）请同学描述地球自西向东转。 投影:图1.15 播放flash动画地轴 自西向东 （学生观察、思考后得出结论） 从北极上空看，呈逆时针方向转动。 从南极上空看，呈顺时针方向转动。 侧面北极在上，自西向东旋转。通过设问由浅入深逐步启发引导学生思考，培养学生地理思维能力，提高学生分析问题归纳回答问题的能力。课堂练习板图 1．甲图中心是北极还是南极？乙图中外侧画出地球自转方向。 2．判断图甲中所示经度数为东经度还是西经度。思考回答知识巩固训练过渡地球自转一周需要多长时间呢？也就是地球的自转周期是多长呢？由于在计算自转周期时，选定的参考点不同，一日的时间长度和名称略有差别。3．自转周期 讲解：恒星日与太阳日：拉长投影中地球与恒星之间的相对距离，日地距离可以更靠近一些。某一恒星、地面上某地点、地心第一次三点共线到下一次三点共线（注：三点共线是指地面上某点位于地心与恒星的连线上）的时间间隔为一个恒星日。太阳、地面上某地点、地心第一次三点共线到下一次三点共线的时间间隔为一个太阳日。 师：恒星日是以遥远的恒星为参照物的，遥远的恒星相对于地球而言是不动的，此时地球的公转过程将会忽略不计。某一恒星、地面上某地点、地心第一次三点共线到下一次三点共线的时间间隔为一个恒星日。 （多媒体动画演示）（多媒体动画演示）观看视频思考通过动画演示，让学生更直观的理解恒星日和太阳日的区别，明白恒星日是地球自转的真正周期。过渡任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。下面我们就来探讨一下地球自转的角速度和线速度。什么是地球自转的角速度呢？4．自转速度根据地球自转的周期，可以知道地球自转的角速度大约为多少度？地球表面除南、北两极点外，任何地点的自转角速度都一样。根据 360°/24小时推算，地球自转的角速度大约是15°/小时，1°/4分钟，1′/4秒。但南、北极点无角速度，即南、北极点的角速度为零。 我们再看看地球自转的线速度是怎样的。地球自转时，某点在单位时间内转过的距离（弧长），叫做该点的自转线速度。（投影）地球自转的线速度和角速