第十课 再塑生命的人.ppt

七年级语文教学课件　;教学目标;1.理清文章思路，理解人物形象，感悟作者的思想感情。 2.感受莎莉文老师对海伦的爱，把握“再塑生命”的深刻含义，理解“爱能创造奇迹”。;教学过程; 播放2005年春节联欢晚会《千手观音》的精彩画面，老师介绍：2005年春节联欢晚会上，舞蹈《千手观音》成为晚会亮点。生动地表现了千手观音圣母般的美丽、温馨、祥和，华丽的金色盛装，优美的舞蹈把人们带进了一个视觉天堂。给人以无限美好的艺术享受。; 同学们，可能你们都已经知道，该舞蹈是由21位聋哑演员表演的，她们听不到音乐的旋律，但她们却动作娴熟，配合默契，技艺精湛，他们的一切表演都是在四位手语老师的指挥下进行的。舞蹈结束时，主持人周涛携聋哑主持人及四位哑语教师走上台教全部现场观众和电视机前的观众重复学习一句手语“爱是我们共同的语言”。爱的人能创造奇迹，今天我们一起来学习课文《再塑生命的人》，体会作者海伦?凯勒的传奇人生。;【课题解析】 “再塑生命”的字面意思是重新塑造生命，重新获得生命，题目表明本文的主要内容是歌颂莎莉文老师。;【走近作者】 海伦?凯勒（1880~1968），美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家、社会活动家。被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项，主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。;【字词梳理】 感慨(gǎn kǎi) 截然不同(jié) 搓捻(cuō niǎn) 绽开(zhàn) 疲倦(pí juàn) 小心翼翼(yì) 怦怦(pēng)直跳 不求甚解(shèn jiě) 涨红(zhàng) 脾(pí)气 恍然大悟(huǎng) 奥秘(mì) 混为一谈(hùn) 花团锦簇(jǐn cù);自主预习;自主预习;自主预习;合作探究 ;合作探究 ;合作探究 ;合作探究 ;课堂小结;板书设计 ;教学过程; 海伦?凯勒是不幸的，幼年就丧失了视力、听力和语言表达能力，一个人孤独地在黑暗无声的世界里默默挣扎。但海伦?凯勒又是“幸运”的，她遇到了一位优秀的心灵导师，一位卓越的灵魂工程师——莎莉文。今天，我们再次走进课文，讨论一下，为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”。;（一）文本探究 （1）怎样理解文章标题的含义？表达了作者怎样的思想感情? 【交流点拨】从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”，但在本文中，再塑生命是指：“爱的光明照到了我的身上”，本来，“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。;（一）文本探究 （2）海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的老师的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得到人生的哪些启示呢? 【交流点拨】本文一体两面，海伦与莎莉文老师相辅相成。海伦成为一个不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她主观努力的结果。设计此问题，是希望学生正确看待一个人的成功，从老师身上学习她真切的爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神，对生命的热爱，对生活的执著，以达成对学生的品德教育。;（二）品味语言 （1）老师安妮?莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时我才6岁零9个月。 【交流点拨】反复强调这一天，从侧面说明莎莉文老师对“我”的影响之大。;（二）品味语言 （2）下午的阳光穿过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开花朵。 【交流点拨】景物描写,烘托海伦期待新生的心情。;（二）品味语言 （3）朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。 【交流点拨】运用比喻的修辞，生动形象地写出了“我”在黑暗、沉寂的世界里的焦躁、紧张的恐惧。;（二）品味语言 （4）水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 【交流点拨】生动地写出了莎莉文老师用“水”启开了海伦智慧和情感的大门，取得了神奇的效果。 （5）啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗? 【交流点拨】用反问的修辞手法强调了内心浓烈的幸福感。;（三）写作借鉴 中心鲜明，选材精当，条理清晰。 【交流点拨】本文着重叙述了莎莉文老师如何使“我”由蒙昧走向光明的故事，反映了一位老师对学生的无私的爱和高超的教育艺术，表达了“我”对老师的感激与崇敬之情。作者着重选取了三个典型事件来表现这一中心。正是由于作者的精心选材，才让我们看到了一位可敬可爱的老师形象。特别是