言文之分析概括题.ppt

考点二　分析概括;考点二　分析概括 归纳要点，概括中心，分析概括作者在文中的观点态度，这三项要求很多时候是结合在一起的，很难截然区分开来。三项内容是一个层层深入的分析和综合的过程。在试卷中，表现为一个综合分析判断题，考查的主要形式是客观题，但近年也有主观题形式。;典例感悟;解析：本题考查分析概括文中信息的能力。解题时找到各项相应的答题范围，认真比对分析即可。B项，“将再次请求君王”错误。 答案：B;分析概括解题思路与方法 (1)把握解题要领。阅读原文时，要一边阅读，一边做标记(将重要的人物、时间、官职等信息勾画出来，将事件的起始点划开)，为下面的分析判断打好基础。然后认真阅选项，逐一对照原文，一定要注重细节上的差别。;(2)解题时要留心观察文章的细节部分。具体来看，主要有： ①留心文章的首与尾。一般来说，议论性文章开篇点题，中间论证，结尾联系现实。开篇的论点和结尾的看法，往往是作者观点态度的直接呈现。如苏洵的《六国论》开头点出“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”的观点，贾谊《过秦论》的结尾得出“仁义不施而守之势异也”的观点，都体现了这一特点。 ②留心议论抒情句。议论抒情的话语往往是作者观点态度的直接体现，特别是在叙事类文章中，这一特点尤为明显。; ③留心所写的人和事。不少文言文中，作者的写作态度是隐性的。对于这类文章，我们就要留心作者所写的人和事，以及所描绘的景和物，从中把握作者的观点态度。对于纯叙事类文章，要细品所写人物的言行，如所写人物言语高雅，行为正派，一般来说，作者的态度是讴歌赞美。人物行事，瑕瑜互见，瑕不掩瑜，作者的态度也是以赞誉为主的。;（3）对于客观选择型归纳概括题，考生解题时要将各选项和原文认真比对，注意避开常见的设题陷阱(本节“突破聚焦提升”部分有详细讲练内容)： ①张冠李戴。故意混淆材料中人物与事件的对应关系。 ②曲解文意。故意对某个词语或观点做错误的理解。 ③以偏概全。有意舍弃某些东西，使概述不够全面。 ④无中生有。材料中没有的内容，在选项中却提到了。 ⑤混淆时态。把材料中还未发生的事说成是已发生的，或把已发生的事说成是未发生的。 ⑥强加因果。在陈述时把本无因果关系的两个事件硬加上因果关系。 ;一、比对人物 1．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。 (2014·新课标全国卷Ⅱ)武宗即位，赏赉及山陵、大婚诸费，需银百八十万两有奇，部帑不给。文请先发承运库，诏不许。文言：“帑藏虚，赏赉自京边军士外，请分别给银钞，稍益以内库及内府钱，并暂借勋戚赐庄田税，而敕承运库内官核所积金银，著之籍。且尽罢诸不急费。”旧制，监局、仓库内官不过二三人，后渐添注，或一仓十余人，文力请裁汰。 B．韩文刚正不屈，敢于奏议国事。武宗继位，诸项费用供给不足，他不顾非议，一再提出自己看法；有关机构冗员渐增，他援引成例，着手压缩编制。 ;答案：从颠倒事实角度设误，“着手压缩编制”错误，依原文事实应是“文力请裁汰”，只是“力请”，并不是“着手”进行行动。;二、比对时间;三、比对地点;答案：从地点混乱角度设误，“并沿汾水筑堤植柳，消除水灾”不是在“滑州”，应为“并州”。;四、比对关键词语;第3节;第3节;第3节;第3节;5．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。 罗每对人言生平作贼事，不少讳，并请文人历叙其事，洵奇男子也。 D．罗提督功成名就后，并不忌讳那段行窃经历，他让人提醒自己，以此为鉴，再也不做违法之事。;第3节;第3节;六、比对因果关系;第3节;跟踪训练;曰：“杨公来矣。”时广州被围久，将士战辄败，禁民出入，樵采绝，而乡民避贼来者拒不纳，多为贼所害，民益愁苦归贼。信民至，开城门，发仓廪，刻木锲给民，得出入。贼见木锲曰：“此杨公所给也。”不敢伤。避贼者悉收保，民若更生。信民益厉甲兵，多方招抚，降者日至。乃使使持檄入贼营，谕以恩信。萧养曰：“得杨公一言，死不恨。”克日请见。信民单车诣之，隔濠与语。贼党望见，欢曰：“果杨公也。”争罗拜，有泣下者。贼以大鱼献，信民受之不疑。萧养且;降，而都督董兴大军至，贼忽中变。夜有大星陨城外，七日而信民暴疾卒。时景泰元年三月乙卯也。军民聚哭，城中皆缟素。贼闻之，亦泣曰：“杨公死，吾属无归路矣。”未几，兴平贼，所过村聚多杀掠。民仰天号曰：“杨公在，岂使吾曹至是！”讣闻，赐葬祭，录其子玖为国子生。广东民赴京请建祠，许之。成化中，赐谥恭惠。久之，从选人卢从愿请，命有司岁以其忌日祭焉。 (节选自《明史·杨信民传》，有删改);1．以下各组句子中，全部表明杨信民深受军民拥戴的一组是(　　) ①诣阙下乞留信民　②避贼者悉收保，民若更生　③得杨公一言，死不恨　④城中皆缟素　⑤杨公在，岂使吾曹至是　⑥命有司岁以其忌日祭焉 A．①③⑥　　　　　　　B．②③⑤ C．①④⑤