“演讲与口才”导课五法.pdfVIP

2009年第 3期 江苏经贸职业技术学院学报 总第 83期 3 “演 讲 与 口 才 ”导 课 五 法 黄绮冰 (江苏经贸职业技术学院 　人文社科系 ,江苏 　南京 　211168) 摘 　要 :导课是引入每一次课堂教学的重要的起始性环节。风趣生动的导课 ,能起到先声夺人的作用 。结合“演讲与口 才 ”的教学实践 ,介绍几种导课方法 :情境感知导课法 、工作过程导课法、设置疑问导课法、朗读训练导课法、温故知新导课法 等。教师应根据教学内容、授课对象和工作实际随机应变 ,创造出各种有效的导课方法 ,激发学生的认知好奇心 ,为讲授新课 抛砖引玉 ,达到良好的教学效果。 关键词 :演讲 ;口才 ;导课 ;方法 中图分类号 : G424. 1　　文献标志码: A　　文章编号 : 1672 - 2604 - ( 2009) 03 - 0090 - 03 　　导课是导入新课的简称 ,是引入每一次课堂教 美谈吐 ”的人 。其实 ,他不过是一个善于倾听 ,并且 学的重要的起始性环节 ,是整个课堂教学的有机组 善于鼓励别人说话的人而已。由于导课创设了引人 成部分 。通俗地说 ,导课就是一次课怎么开头 ? 良 入胜的学习情境 ,可以使学生对卡耐基先生的亲身 好的开端是成功的一半 ,风趣生动的导课 ,能起到先 经历感同身受 ,内心由衷地感到倾听的重要 :倾听是 声夺人的作用 , 为整个课堂教学 打下良好的 基础。 我们对任何人的一种尊敬的表示 ,善于倾听 ,自然会 多年为师 ,深感导课的重要 ,常进行尝试 ,略有所得 , 让人家喜欢自己 。情境感知导入法可以激发学生的 现结合“演讲与口才 ”的教学实践 ,谈谈几种具体的 情感 ,创造和谐的学习氛围 ,让学生在与新课内容密 导课方法 。 切相关的情境中愉悦地进入新课学习 ,有利于学生 对新理念的认识 、重组与改造 ;有助于学生的思维联 一、情境感知导入法 想 ,产生移情效应 。这样导入新课 ,避免平铺直叙 , 即借助与 新课内容有关的 亲身经历 、故事 、影 能收到事半功倍的效果 。 剧 、寓言 、案例等 ,创设以形象为主体的生动具体的 二 、工作过程导入法 特殊情境 ,使学生感同身受 ,来引入新课的一种导课 方法 。新理念的产生离不开一定的情境 ,如果要求 即以某项工作过程为基础 、以