2016年云南省学业水平考试考试说明及复习建议解说.pptVIP

2016年云南省学业水平考试考试说明解读及复习建议;一、如何帮助后进生提高物理成绩;（一）认知性目标行为动词及其含义; 2011版标准中，认知性目标行为动词分为了解、认识和理解三个层次。个人理解其对应着初中阶段的一般知识、重要知识和重点知识。 要求了解的共54条。如，描述固、液、气三种状态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用；又如，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。 要求认识的共11条。如，通过实验，认识磁场；又如，从能量转化的角度认识燃料的热值。 要求理解的共4条。理解密度。解释生活中一些与密度有关的物理现象；理解压强；理解欧姆定律；理解电功和电功率;（二）技能性行为目标;《标准（2011年版）》中的以下技能要求都应属于独立操作的水平。 1.1.2 会用常见温度计测量温度。 1.2.2 会测量固体和液体的质量。 1.2.3 会测量固体和液体的密度。 2.2.1 会根据生活经验估测长度和时间。会选用适当的工具测量长度和时间 2.2.4 会测量力的大小。 3.4.3 会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。 3.4.4 会使用电流表和电压表。; (三）体验性目标行为动词 《标准（2011年版）》内容要求中的体验性目标，有“经历”和“认同”两个水平。 1.“经历”水平 属于“经历”水平的体验性目标行为动词主要有经历、探究、尝试、观察等，其共同特点是学习者确确实实发生了所要求的体验性学习行为。;《标准（2011年版）》中的以下要求都属于“经历”水平。 1.1.2 尝试对环境温度问题发表自己的见解。 1.1.3 经历物态变化的实验探究过程。 1.4.2 能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所作为。 2.2.2 通过实验测量物体运动的速度。 2.2.6 探究并了解杠杆的平衡条件。 2.2.8 探究并了解液体压强与哪些因素有关。 2.2.9 探究浮力大小与哪些因素有关。 2.3.3 探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射现象及其特点。 2.3.4 探究平面镜成像时像与物的关系 2.3.5 探究并知道凸透镜成像的规律。 2.4.1 探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 2.4.2 探究电流与电压、电阻的关系。 2.4.3 探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。 2.4.5 探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。 3.3.2 尝试用比热容说明简单的自然现象。 3.4.6 探究并了解焦耳定律。 ; 2.“认同”水平 认同是指学习者的行为表明他对相关结论持认可和赞同的态度。属于认同的行为动词主要有“关注”、“有……意识”等。;《标准（2011年饭）》中的以下要求都属于“认同”水平 1.1.4 有关心环境和节约用水的意识。 1.3.2 关注人类探索微观世界的新进展。 1.3.3 关注探索宇宙的一些重大活动。 1.4.2 有合理利用资源、保护环境的意识 3.4.7 有安全用电和节约用电的意识。 3.5.1 有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识。 3.6.4 对于能源开发利用有可持续发展的意识。; 从上述的规定和要求可以看出，初中整个知识以了解的占大头，要求认识和理解的占了很小的一部分。所以成绩差的学生应该要求哪些，教师应该要做到心中有底，不要对他们提出不切实际的要求。对他们应以课标的保底要求为限，对考试中已经明确要考内容可采取人人过关的办法，如基本概念的内涵、作图读数问题，基本的计算题，可通过平时的作业、测验进行考查，一次不过，再来第二次、第三次，直至通过，当然教师要对这些学生有个明细帐，每一个知识点要具体到每一个学生，要有记录，通过这些手段尽可能地让他们多得一些分。; 对于中下学生，有关公式应该要求最基本的，不要以为公式越多越好，公式多了，如果不理解反而成了累赘。例如，机械功率P=Fv；判断物体的浮沉条件时，还可以用密度关系，但这个判据是有条件的；电功率的公式P=U2/R、 P=I2R。;例如，一个标有“6V 3W”的小灯泡，求小灯泡的电阻。 解法一：R=U2 /P=（6V）2/3W=12Ω 解法二：R=U/I ∵I=P/U=3W/6V=0.5A ∴R=6V/0.5A=12 Ω 对于这两种解法，不好说哪种是最好的。适合学生的就是最好的。对于理解了公式R=U2 /P来龙去脉的当然第一种最快，但如果不理解，就不是好的方法。因为学生完全是机械的记住这