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选择合适的统计图表示数据 教学内容： 青岛版六年级数学下册第五单元72-74信息窗2。 教学目标：? 1、使学生在亲身体验中了解统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的不同特点和作用，并能正确选择合适的统计图进行统计。 2、通过分析和解释统计图所提供的数据信息，培养学生提出问题与解决问题的能力。 3、通过对现实生活中熟悉的数据，使学生体会数学与现实生活的密切联系，了解统计图在现实生活中的应用；培养学生的观察、分析、归纳推理及与他人合作的能力。 教学重难点： 重点：熟练掌握各种统计图的特点和作用。 难点：能正确选择合适的统计图进行统计。 教学准备：? 教师准备：多媒体课件 学生准备：绘图纸 教学过程 一、创设情景，提出问题。 1.复习旧知 同学们，上节课我们通过对30届伦敦奥运会奖牌方面的研究学习，了解并掌握了一种新的统计图——扇形统计图，再结合以前所学的，一共学了哪些统计图。 预设：条形统计图，折线统计图，扇形统计图。其中条形统计图和折线统计图又分为单式和复式两种。 【板书三种统计图】 问：这三种统计图各有哪些特点呢？ 预设： （1）条形统计图清晰表示数量的多少。 （2）折线统计图清晰反映出数量的变化情况。 （3）扇形统计图表示部分和整体之间的关系（部分占整体的百分比）。 2．选择统计图 质疑:在生活中根据不同问题我们应该怎样选择统计图表示数据呢？（应该根据统计图的特点进行选择）。 【板书——选择合适的统计图表示数据】 二、自主学习，小组探究。 通过上节课学习我们知道在奥运会上我国奥运健儿书写了一页又一页的辉煌，作为中国人感到很骄傲，在奖牌榜中隐含很多的数学问题，今天我们一起来看看前四届奥运会的奖牌榜。 1．出示图片 引导：四幅图片中展现出很多的信息，请同学们仔细观察你能提出哪些数学问题？ 预设： （1）27届——30届中国获奖牌情况是怎样的？ （播放课件）展示下面的问题 （2）30届奖牌榜前四名国家获得金银牌情况是怎样的？ （3）27——30届中美两国金牌变化情况是怎样的？ （4）30届奥运会我国获得金银铜牌数量与总数量的关系是怎样的？ …… 【温馨提示】教师引导学生根据所给的信息提出不同的数学问题，这时学生会提出很多很杂的问题，教师必须引导或让学生提出一个问题，剩下的问题可以通过课件展示给学生。 质疑：根据信息提出了这么多的问题，问题中反馈的数据这么多我们应该怎样处理？ 预设：可以用选择合适的统计表或统计图分析数据。 2．选择统计图 导语：以小组为单位选择上面问题中的一个，并选择合适的统计表或统计图对奖牌榜中的有关数据进行描述和分析。 要求： （1）分工要合理 （2）先独立收集整理数据，并完成统计表或统计图 （3）根据统计图表作出合理的分析、合理的预测与判断。 （4）小组间互相交流个人体会 每小组选择一道或几道习题独立完成并交流，教师适时进行点拨。 三、汇报交流，评价质疑。 教师及时了解学生完成情况，开展汇报活动。 班内交流，展示方法。 问题（1）：27届——30届中国获奖牌情况是怎样的？ 预设：我们小组利用统计表描述“27届——30届中国获奖牌情况”。 询问：通过用统计表表示数据你有什么体会？ 预设：通过上面的四幅图看27——30届我国获奖的情况很复杂，容易和其他的数据混在一起，但用统计表可以很清楚的知道四届我国获奖的情况。 问题（2）：30届奖牌榜前四名国家获得金银牌情况是怎样的？ 根据第二个问题，你们小组是怎样选择的，为什么要这样选择？在完成的过程中你们有哪些收获？ 预设：问题是求前四名国家金银牌获奖的情况，也就是金银牌获奖的数量分别是多少，所以我们小组选择表示数量多少的统计图——复试条形统计图进行描述。 预设：我们选择用复式条形统计图研究数据。通过图形很清晰的看出四个国家金银牌的数量多少。也很清晰的反映出各个国家奖牌对比情况。 问题（3）：27——30届中美两国金牌变化情况是怎样的？ 导语：根据第三个问题，你们小组是怎样选择的，为什么要这样选择？在完成的过程中你们有哪些收获？ 学生展示汇报 预设：问题是表示中美两国金牌变化的情况，所以我们小组选择的统计图是——复式折线统计图。 预设：为了更好的表示中美两国，用实线表示中国，虚线表示美国，先分别在图中找到27届两个国家金牌数量，同样找到28届，29届，30届等数量，再用不同的线分别把这些数量连起来。 预设：实线代表中国，虚线代表美国 补充：通过复式折线统计图我们可以很清晰的看出中美两国金牌数量的变化情况，中国的金牌数在不断的增加，而美国金牌数在减少，可以看出中国体育越来越强盛。 问题（4）：30届奥运会我国获得金银铜牌数量与总数量的关系是怎样的？ 根据这个问题，你们小组是怎样选择的，为什么要这样选择？在完成的过程中你们有哪些收获？ 学生展示汇报 预设