四年语文第4单元2.docVIP

课 题我们的手学 校晨光设 计 者秦肖依教 学 目 标知识与技能：认识并会写本课生字和词语；正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。结合本单元“金钥匙”默读思考，学习作批注笔记。学习暗喻的修辞方法。情感、态度与价值观：深切体会文中对手的比喻，感知手也能传递人们美好的情感。教 学 重难点多种形式的朗读，整体感知文章的内容并体会文中对手的比喻。教 学 方 法启发谈话教 学 准 备课件课时1 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动二 次 备 课 一、创设情境，导入新课 同学们，伸出你的手，看看你的手像什么？ 你用你的手做些什么？ 同学们的手真是灵巧、能干。不过，我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。（板书课题）请同学们齐读课题。读了课题，你想知道什么？ 初读课文，整体感知1、请同学们用你喜欢的方式读课文，看看你读懂了哪些。在书上做出简单的批注。2、请同学们再读课文，遇到生字可以查生字表或者查字典，还可以请老师和同学帮忙；遇到难读的句子就画下来，多读几遍。 课件出示生字词。 学习了生字，我们再来读这首小诗，你觉得这首小诗写得美吗？为什么？ 伸出双手看看，说说 （枫叶、海星……） （写字、弹琴、画画……） 齐读课题，质疑 自由读课文，简单做批注 汇报 出声读课文，以小组为单位学习字词 指名读、齐读 自由读， 说体会，  教 学 过 程 教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课讲解暗喻修辞方法，暗喻也是一种比喻，格式为“甲是乙”，本体喻体都出现，没有比喻词而用有判断性的词语如：“是、变为、变成、等于”等。 举例：开幕式上，运动会场变成了花的海洋。 课文中都把“手”比喻为什么了？ （出示课后的“金钥匙”。） 你喜欢哪一小节，就练读哪一小节。 总结归纳，布置作业 作者想象丰富，把我们的手比喻为电线、桥、船、小鸟赋予了手生动别致的寓意，生活中你还见到过谁的手？什么样的手？请回到家中仔细观察，并想一想你见到的手像什么？明确比喻中暗喻的用法 举例造句 默读、汇报 （电线、桥、船、小鸟） 自由读自己喜欢的小节 同桌读 指名读 评议 说说生活中自己见到的不同的手，回家继续观察体会板 书 设 计 我们的手 电线、桥、船、小鸟 课 题我们的手学 校晨光设 计 者秦肖依教 学 目 标知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：结合批注分析诗意，体会暗喻的修辞方法，并仿写。情感、态度与价值观：深切体会文中对手的比喻，感知手在人与人的交往中所表达的关爱与情谊。教 学 重难点深切体会文中对手的比喻，感知手在人与人的交往中所表达的关爱与情谊。教 学 方 法启发谈话教 学 准 备课件课时2 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动二 次 备 课 一、创设情境，导入新课 视频播放“我们的手” 我们的手是那么的灵活，生活中处处离不开手，手除了帮助我们最基本的生存，手所表现的肢体语言所传情答意的效果更为突出。我们今天继续学习《我们的手》回忆一下课文中作者都把手比作了什么？ 合作探究，细读课文 1、学习第一节。（1）我们的手是什么？（2）现在，我们依靠集体的力量，小组合作学习。讨论：为什么说我们的手是电线？ （出示第一句）“我们的手，是电线。”引导想象 （4）这一小节，同学们学得真认真。老师相信，通过有感情的读，大家会体会得更好。　　　　 观看视频资料说说感受 回忆课文内容汇报 （电线、桥、船、小鸟） 指名读第一小节，其他同学思考（电线） 以小组为单位思考讨论每位同学说时，其他同学认真听，做出评价。 小组汇报。 齐读 看插图，联系自己幸福的家庭生活谈谈阅读感受 指名读，美读。让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样？好在哪里？  教 学 过 程 教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课学习第二节。（1）指名读。思考：我们的手是什么？（2）为什么这样比喻？ （3）你们能把自己的体会读出来吗？3、学习第三节、第四节。（1）自由读第三、四节。边读边思考：我们的手是什么？（2）为什么这样比喻？ 品读课文，感悟内涵1、指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？ 师生接读。2、我们的手还会是什么？师生互动。当你握住我的手，我们的手是什么？学生仿写。伸出你们的手，互相握一握吧，说说你们的手是什么？ 整体回顾，总结全文同学们说得好极了。最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手