青岛版2014第1课时 计算器的认识与使用.doc

《计算器的认识与使用》 教学内容：青岛版四年级下册2页第一单元泰山古树—计算器。 教学目标： 1．在具体的计算情境中让学生初步认识计算器，学会用计算器简单的、必要的计算。 2．在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器计算的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系,感受计算器在人们生活和工作中的价值。 3. 在自主学习的过程中，培养初步的探索意识、积极参与学习数学活动的愿望以及与同伴合作的品质。 教学重难点： 教学重点：了解计算器的基本功能（显示屏及按键），掌握数字键排列的一般规律，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算和只有用同一级运算的两步式题。 教学难点：能正确使用计算器解决实际问题。 教具、学具： 教师准备：多媒体课件（PPT） 学生准备：计算器 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1.情境铺垫 同学们，你们喜欢旅游吗？说说你都到过哪些地方？学生自由交流。 今天，我们要登上“五岳之首--泰山”去寻找发现数学问题，同学们愿意吗？（课件出示情境图，介绍五岳之首--泰山。） 2.读懂图意 通过情境图观察了解提供的数据及信息。“泰山古树、石刻的数量统计情况是怎么样的呢？ 3.提出问题 师：根据信息你能提出什么数学问题？ 【温馨提示：引导学生提出有价值的问题，教师选择性板书。】 【预设】：（1）红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？ （2）灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？ （3）虎山、天烛峰和岱庙的古树一共多少棵？ （4）岱庙、登山东路、岱顶和灵岩寺一共有多少块石刻？ …… 二、自主学习，小组探究。 1．解决问题 红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？ ●怎样计算？ 学生用列竖式的方法笔算。(学生体验笔算的“麻烦”。) （1） （2） 教师用计算器计算。（让学生感受教师计算的速度“快”） 有没有使计算快速、简便的计算工具？ 展示两种方法的计算过程, 谈谈计算后的感受？ 揭题：引导学生说出用计算器计算。现在，计算器已经在各行各业得到了广泛的使用，它给我们解决生活和生产中的具体计算。（板书课题：计算器） 【预设】： 生1：用计算器计算更快速、准确。 …… 小结；我们在进行较复杂的计算时，我们可以借助计算器。 这节课我们就来认识一下“计算器”，并请计算器帮我们解决数学问题。 （板书课题：计算器的认识和使用。） 2．认识计算器 ●请大家欣赏课件，观察各式各样的计算器，说说它们的外观和构造。 师：关于计算器你都了解哪些知识？ 【小组内探究：ppt显示自主探究单，让学生实践操作，交流讨论。】 观察自己带来的计算器并总结计算器的外观、构造特点、按键和功能。 （2）带着具体任务进行小组的合作学习。 ●你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？ ●小组内交流计算器的各个键有什么作用？ ●动手试一试，计算器怎样开、关机？ ●使用计算器，交流使用方法。 ●你还认识计算器上的哪些键？ 【温馨提示：学生在生活中大都接触过计算器，简单的操作应该没问题，但系统的认识还是第一次，要利用学生的经验，让学生通过交流明确各种键的功能。 学生准备的计算器形状、大小、功能的多少会有所不同，因而键盘会有一定的差异，各种键的位置、标志可能会有所不同，但其基本的功能应该是一致的，让学生仔细观察，然后互相交流计算器的组成部分以及各自的功能。】 三、汇报交流，评价质疑。 1．介绍计算器。 师：每小组选派代表向大家介绍自己或小组的计算器，比比哪个小组介绍的清楚，由其它小组投票决定。哪个小组能进行补充，我们将评选他们为“认真听讲小组”。 现在有谁能够展示他的计算器并能介绍一下呢？ 【创设具有挑战性的比赛情景，激发学习兴趣，通过对计算器操作方法的探索，获得成功的体验，培养探索和发现意识，发展数学思考。】 【生汇报，师适时归纳】： ●计算器的样式：有台式的、翻盖式的、卡通式的；计算器的外形； ●计算器的按键名称和他们的功能。 （1）学生通过实验自己验证，并说说这些键的功能。 On/c键 、 off键、数字键、 - 键、 + 键、 =键 （2）那计算器怎样开机和关机呢？ 指名学生说说，你是怎样开和关的？按的是计算器键盘上的哪个键？介绍（on和off键） HYPERLINK /  （3）那键盘上除了开关机键外还有许多键，你们知道它们都有什么作用吗？ （- 键、 + 键、 =键、）学生介绍，教师补充说明。（- 键、 + 键、 =键、完成加减运算并显示计算结果，需要用到这些键。） （4）哪些是数字键？数字键排列的一般规律是什么？ （从左下起为1，数到3为第一排，第二排左边为4，数到6，第三排左边为7，一共三排三行。） （5）按下数字键在哪里显