地球公转地理意义20121129082048937.docVIP

第  PAGE 7 页 共  NUMPAGES 7 页 第三节 地球公转的地理意义 一、三维目标： （一）、知识与技能： 1、了解地球公转的方向、轨道、周期和速度 2、理解黄赤交角产生的原因及其影响；理解黄赤交角与太阳直射点回归运动的关系 3、学会利用二分二至光照图，分析地球不同纬度地带正午太阳的变化规律（纬度和季节）。 4、理解南北半球昼夜长短随太阳直射点的移动而变化的规律。 5、理解四季的含义，了解四季的划分。 6、理解五带的形成原因，了解五带的划分及各带日照情况。 （二）、过程与方法： 1、分析“地球的公转”图片认识地球公转的概况，培养学生的读图能力。 2、通过观察多媒体演示太阳直射点的移动规律，完成活动内容，培养学生的观察和动手能力。 3、结合图示认识正午太阳高度的纬度和季???变化规律，培养学生对地理知识归纳总结的能力。 4、引导学生观察“二分二至”图，始终根据太阳直射点、晨昏线与昼夜弧的关系推到变化规律，培养其研究学习的能力。 5、联系正午太阳高度和昼夜长短的变化，探索四季更替的原因，加强学生对所学知识的应用能力。 6、会利用所学知识，解释身边的一些现象，运用所学知识分析楼间距、太阳能安装等现实生活问题。 （三）、情感态度与价值观： 1、通过观察太阳直射点移动规律和昼夜长短变化的多媒体课件，激发学生探究地理问题的兴趣。 2、培养关注身边现象、学以致用的能力。 3、培养学生热爱科学和勇于探索的精神。 4、树立辨证唯物主义世界观。 二、教学重点： 1、地球公转的运动规律及特点。 2、黄赤交角的形成。 3、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律及原因。 三、教学难点： 1、黄赤交角的形成、太阳直射点的回归运动。 2、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律及原因。 四、教具准备：　 地球仪、多媒体设备及课件 五、教学过程 第1课时 【导入新课】 从小就从儿歌中知道“太阳大，地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月球小，月球绕着地球跑”，那么它们为什么会绕着别的星球跑呢？ 【板书】 第三节 地球公转的地理意义 【自主学习】看课本图1-3-2观察地球公转的轨道的方向、周期和形状？ 【板书】一、地球的公转 方向：自西向东 周期：365日6时9分10秒 轨道：近似正圆的椭圆 【合作探究】分组讨论这种形状会对地球的公转产生什么影响？（提示：对于公转速度方面。） B A 【板书】 4、速度：近日点（1月初） 速度较快 远日点（7月初） 速度较慢 【设问】一月份日地距离近，七月份日地距离远，而我们感到七月 气温要比一月气温高得多，为什么距日近时反倒比距日远时气温低呢？ 【过渡】地球在公转的时候地轴是倾斜的，始终指向了北极星的方向， 我们把地球公转的轨道面称为黄道面，把通过地心且与地球自转轴垂直的平面称为赤道面，这样就发现两者之间存在一个夹角即为黄赤交角。 【课件播放】黄赤交角的形成 【自主学习】看课本图1-3-3观察黄道面与地轴的夹角是多少？这个夹角的度数与地球上哪些纬线的度数相同？黄赤交角的度数又和哪些纬线的度数相同？ 夏至 6月22日 直射最北界北回归线 S 春分 3月21日 直射赤道 秋分 9月23日 直射赤道 冬至 12月22日直射最南界南回归线 【合作探究】观察动画演示，思考黄赤交角的存在会对地球产生什么样的影响？并完成P16的活动1。 【补充】太阳直射点的概念。 （实物投影，展示学生绘制的较好的图） 【板书】 5、黄赤交角： 【练习】南北回归线之上，每年各有几次太阳直射；南北回归线之间，每年有几次太阳直射？ （答案：南北回归线上一年一次，南北回归线之间每年2次。） 【设问】那么请问盱眙有没有太阳直射？ 【学生讨论】没有，因为盱眙纬度是31°N在北回归线以北地区，故无太阳直射的机会。 【过渡】在地球公转过程中，会带来什么样的影响了？ H 【板书】二 、正午太阳高度角的变化 【自主学习】阅读课本，了解太阳高度和正午太阳高度的概念。 【板书】1、太阳高度与正午太阳高度 【自主学习】一日之中最大的太阳高度。而太阳高度则是指太阳光线与地平面之间的夹角。正午太阳高度是一天中最大的太阳高度，即正午12点种的太阳高度。 【合作探究】一天当中太阳高度也是不断在变化的，正午的太阳高度最大，那同一天同一时刻不同纬度的点，他们的正午太阳高度相同吗？如果不同有什么样的规律？看课本P16图1-3-6总结。 【学生分组讨论】略 【板书】2、正午太阳高度的纬度变化规律 【多媒体演示】正午太阳高度的纬度变化规律 【归纳小结】由太阳直射点所在纬度向南北两侧递减。所以：（1）夏至日，正午太阳