2010大连中考数学考试说明.doc

PAGE  PAGE 6 2010数学中考说明 大连市2010年初中毕业升学学业考试说明 数 学 一、考试性质与命题依据 初中毕业升学数学学业考试是义务教育阶段数学学科的终结性考试，其目的是全面、准确地考查初中毕业生在数学学习方面达到《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《数学课程标准》）所规定的初中阶段数学毕业水平的程度。考试结果既是衡量学生是否达到义务教育阶段数学学科毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。 数学学业考试命题主要依据《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》(教基[2005]2号)、国家教育部颁发的《数学课程标准》、《2005年课程改革实验区初中数学学业考试命题指导》、《大连市2010年初中毕业升学考试和中等学校招生工作意见》以及大连市数学教学的实际。 二、命题原则 1．数学学业考试命题的基本指导思想 （1）数学学业考试要有利于引导和促进数学教学全面落实《数学课程标准》所设立的课程目标；有利于引导和改善学生的数学学习方式，提高学生数学学习的效率；有利于减轻学生过重的学业负担，促进学生素质发展；有利于高中阶段学校综合、有效地评价学生的数学学习状况。 （2）数学学业考试既要重视对学生学习数学知识与技能的评价，也要重视对学生在数学思考能力和解决问题能力等方面发展状况的评价。 （3）数学学业考试命题应当面向全体学生，根据学生的年龄特征、思维特点、数学背景和生活经验编制试题，使具有不同的认知特点、不同数学发展程度的学生都能表现自己的数学学习状况，力求公正、客观、全面、准确地评价学生通过初中教育阶段的数学学习所获得的发展状况。 2．数学学业考试命题的基本原则 （1）考查内容要依据《数学课程标准》，体现基础性 要突出对学生基本数学素养的评价。试题应首先关注《数学课程标准》中最基础、最核心的内容，即所有学生在学习数学和应用数学解决问题过程中最重要的、必须掌握的核心观念、思想方法、基本知识和常用的技能。一方面，具体的考查内容涵盖《数学课程标准》所涉及到的知识领域；另一方面，所有试题(包括求解过程)中所涉及的知识与技能也以《数学课程标准》为依据，不能扩展范围与提高要求。特别是《数学课程标准》中没有要求掌握的具体知识不能成为解决问题过程中实质性或必备性的内容。 (2)试题素材、求解方式等要体现公平性 数学学业考试的考查内容、试题素材和试卷形式在总体上对每一位学生而言应当是公平的。即要避免需要特殊背景知识才能够理解的试题素材；要避免试卷的整体表达方式有利于一种认知风格的学生、而不利于另一种认知风格的学生。对于具有特殊才能和需要特殊帮助的学生，试卷的构成应考虑到他们各自的数学认知特征、已有的数学活动经验，给他们提供适当的机会来表达自己的数学才能。 (3)试题背景要符合学生的现实 试题背景来自于学生所能理解的生活现实或其他学科现实，与生活或社会相关的题材应当具有鲜明的时代特征，能够在当今学生的实际生活中找到原型，试题所蕴涵的数学应符合学生所具有的数学现实。 (4)试题设计应科学、有效 试题内容与结构应当科学，题意应当明确；难度分布合理，难点应分散；试题表述应准确、规范，避免因文字阅读困难而造成的解题障碍。 试题设计与其要达到的考查目标应当一致。 试题的求解过程应反映《数学课程标准》所倡导的数学活动方式。 （5）适当增加教材改编题，引导教师重视教材，克服以练代教、盲目训练的弊端。 三、考试内容与要求 1．按照《数学课程标准》的要求，参照《大连市初中学业质量标准·数学》，9年级学生的数学学习成果主要体现在以下几个方面： 一是获得在未来社会生活中所必备的数学知识、技能和方法； 二是能够初步运用数学的思维方式认识一些自然与社会现象，解决相应的问题； 三是能够自主地从事一些数学探究活动，并能够在活动中有效地表达自己的思维过程，理解他人的观点； 四是能够形成一些基本的思维方式，具备一定的抽象思维水平等。 2．具体的考查内容主要包括以下几个方面： 基础知识与基本技能，数学活动过程，数学思考，问题解决能力等。 （1）基础知识与基本技能 ①数与代数 ● 数与式 了解有理数、无理数、实数的概念，会比较实数的大小，知道实数与数轴上的点一一对应，会用科学记数法表示有理数。理解相反数和绝对值的概念及意义。了解乘方与开方的概念， 并理解这两种运算之间的关系。了解平方根、算术平方根、立方根、二次根式的概念，会用平方运算求某些非负数的平方根，会用立方运算求某些数的立方根。了解整数指数幂的意义和基本性质。掌握实数的加、减、乘、除、乘方及其混合运算的基本过程，善于运用运算律简化运算。具有良好的数感，了解近似数和有效数字的概念，能对含有较大数字的信息做出合理的解释和推断，能用