第十三课统一的隋唐时代.doc

PAGE  PAGE ４ 第13课 统一的隋唐时代 ［教学目标］ 知识与技能：知道隋、唐王朝的建立；知道科举制的内容，认识其历史作用；知道三省六部制的名称及三省职责；知道唐太宗和贞观之治的基本情况。 过程与方法：通过教师讲述，以及引导学生整理中国古代人才选拔制度的线索，理解科举制的历史进步性；根据课文图示，了解三省六部制；收集、交流有关唐太宗的史实，运用历史唯物主义观点，分析“贞观之治”出现的原因和评价唐太宗。 情感、态度与价值观：通过了解科举制的创立和发展，认识它加强了中央集权、推动教育和文化发展等历史作用。 ［重点难点］ 重点：科举制的创立、作用及影响。 难点：评价唐太宗。 说明： 1．隋唐时期是中国古代政治制度发展创新的时期，此时开创的科举制度，成为中国古代中央政权选拔官吏的一项基本制度，为以后历代王朝所沿用，影响深远；隋唐科举制度的作用和影响涉及政治、思想、文化、教育、社会风俗等各个方面，科举制度与隋唐繁荣密切相关，故为本课重点。 2．唐朝是中国历史上的盛世。唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见，在中国古代帝王中是罕见的。唐太宗采取的一系列改革措施，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了贞观之治的出现，并为唐代的强盛和中华文明辉煌灿烂时期的到来奠定了坚实的基础。对于七年级学生，客观分析、评价历史人物有难度，故为本课难点。 ［教学设计］ 教学内容学生活动教师活动设计意图导入观察历史课件中东汉—魏晋南北朝—隋的历史朝代更替图，并且阅读历史课本第77页第一段了解隋朝的建立时间根据历史课件中东汉—魏晋南北朝—隋的历史朝代更替图，简单介绍一下从东汉——隋朝的历史发展过程， 使同学们对东汉到隋这一历史时期的历史发展过程有一个简单的了解。 科 举 制历史课本第77页第一段阅读历史课本第77页，了解隋朝的建立时间和建立者。简单介绍隋文帝杨坚篡夺北周皇位，建立隋朝的史实。隋朝建立以后消灭了南方的陈朝，隋结束了东汉末年以来的分裂割据的历史，重新建立了全国大一统的局面。让同学认识到统一是大势所趋，是历史发展的潮流。 历史课本第77、78页观察历史课件和课本第77、78页。 学生回忆以前学过的人才选拔制度。 学生通过自己思考，回答科举制有什么历史作用？ 答案：1、有利于中央集权；2、选拔了大量优秀人才,扩大了统治基础，是隋唐繁荣因素之一；对于教育和文化的发展也有积极的推动作用引导学生回答从先秦到隋的选拔人才制度变化是怎样的？ 介绍九品中正制；接着详细介绍隋朝开创的科举制。结合大诗人孟郊的事例向同学介绍科举制其中的进士科最受人重视，一旦考取就有可能做高官。 请同学阅读课本，回答历史课件上的提示，根据提示思考科举制有什么历史作用？培养学生从具体的历史事实引出结论，言之有据分析问题的能力。 使学生认识到科举制的出现是古代选官制度的进步，是隋唐繁荣因素之一，符合当时社会发展需要，从而使学生认识制度创新是人类文明进步的组成部分。 三 省 六 部 制历史课件当中的三省六部制的组织示意图；历史课本第78、79页观察历史课件当中的三省六部制的组织示意图并与秦朝的三公九卿制进行比较。通过比较，回答三公九卿制与三省六部制有什么明显的区别？ 根据课件上的三省六部制组织示意图，介绍各部门的职能，并与秦朝的三公九卿制进行比较。提问：三公九卿制与三省六部制有什么明显的区别？ 一是将相权一分为三，互相牵制；二是职能部门分工更细，职权更明。通过这种教学方式，培养学生学会用联系、比较的方法分析问题的能力。贞 观 之 治浏览历史课件，课本第79——81页仔细观看历史课件，记住唐朝的建立者和建立时间。 阅读材料，翻译历史材料，思考后回答问题 了解唐太宗及他开创的贞观之治。学生回答课件上的提示，根据提示和课本，想想唐太宗为什么能开创贞观之治。 客观评价唐太宗这个历史人物介绍唐朝的建立时间和建立者 唐太宗李世民发动玄武门之变，成功夺取皇位。 提问：阅读历史课件上材料，想想这两段材料各自反映了什么历史现象？ 3、解释贞观之治：唐太宗统治的贞观年间政治比较清明，经济有所发展，国力逐步强盛，历史上称当时的统治为“贞观之治”。 4、阅读课本，根据提示，思考：唐太宗为什么能开创贞观之治？ 5、评价唐太宗李世民利用历史材料对比方法，说明唐太宗治国???策的作用。培养学生根据历史材料，提取历史信息，独自解决历史问题的能力 帮助学生学会运用历史唯物主义观点分析、评价历史人物的方法。课文 小结除了唐太宗的开明政策外，出现贞观之治局面的原因还有哪些？指导学生课后继续查阅相关网站和书籍课后 反思在课上没有准备充足的时间进行最后一个环节——评价唐太宗，从而失去了一个锻炼同学的机会。