第6单元 100以内的加减法0(单元分析).doc

单元分析 第六单元 100以内的加法和减法 一、课程标准 1、认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算。 2、能熟练的口算100以内的加法和减法。 3、经历与他人交流各自算法的过程。 4、能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。 二、单元教材分析 本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。100以内的加法和减法计算，既是对已经学过的20以内加减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加减法以及乘除法的基础，具有承上启下的作用。 三、单元学情分析 本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。学生有了这些前置知识，再学习本单元内容，理解起来相对容易些。 四、单元教学重难点 重点：本单元的计算题 难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算 五、单元学习目标 1.学生借助小棒和计数器等直观教具，知道100以内加法和减法口算的算理，能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加减一位数的整十数的式题。 2、能口算含有小括号的两步加减混合运算。 3、学会用已有知识解决数目较大的同数连加、连减同数的实际问题。 六、单元课时安排 整十数加减整十数………………………………………1课时 两位数加一位数和整十数………………………………3课时 两位数减一位数和整十数………………………………5课时 解决问题…………………………………………………5课时 整理和复习………………………………………………2课时 第1课时 整十数加、减整十数 学习目标 知道整十数加、减整十数的计算方法，会进行整十数加减整十数的计算。 二、评价设计 通过问题4，检测目标是否完成。 三、教学过程预设 教 学 过 程 二次复备教学环节学习任务学习评价设计意图（一） 导入 （5分钟） 问题1、 电脑演示发书的画面，学生观察图中的数学信息。学生仔细观察，把自己的发现与???桌互相说一说。结合教材，精心设 计,激发学生 的学习兴趣，吸引 学生进入新课的学 习。（二） 问题探究 归纳总结 （20分钟）1、问题2、根据图中的信息，你能提出什么数学问题。学生小组讨论，教师板书在这个活动设计中，教师放手让学生自己找解决问题所需要的条件，让学生自己解决问题，充分调动学生学习的积极性。2.问题3：小组讨论，这个问题该怎样解决？小组汇报，教师进行 评价。3.问题4:学生试着说出解决问题的方法。学生试着自己独立完成，再在小组内说一说。计算的方法有多种，鼓励学生用多样化的方法进行解决。4、电脑继续演示：30本已经发下去20本，学生试着提出问题，并试着解决。 说一说自己怎么想的。最后用小棒验证。（三） 巩固训练1、出示课本情境图。 40+20= 60-20= 60-40= 学生独立完成这两组算式，教师校正答案。让学生自己提出问题，再解决，以拓展学生的思维空间，培养学生的自主探究，独立思考和创新的精神。 2、课本62页做一做第2 学生用自己的方法进行口算，慢慢提高学生口算的速度。学生独立完成，同桌互改。（四） 课堂小结 （5分钟）这节课，你学到了哪些知识，有怎样的收获？ 虽然有些学生能正确计算，但不能灵活计算，通过谈收获，学生能够把所学知识灵活运用。（五） 课后作业课本第63页的第1题，，让学生独立做，再说一下思考过程，最后集体订正。课后反思： 第2课时 两位数加一位数（不进位）、整十数 学习目标 学生学会两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法，并能正确口算。 二、评价设计 通过学生用自己的方法探究并汇报结果来检测目标的达成度。 三、教学过程预设 教 学 过 程二次复备 教学环节学习任务学习评价设计意图（一） 复习导入 （5分钟）口算，并说出计算过程。 40+20 40+2 50+30 50+3突出加几