解一元一次方程-合并同类项与移项.docVIP

题目3.2《解一元一次方程—合并同类项与移项》授课人冉令财课型新授课教 学 目 标知识目标学生经历用移项的方法解一元一次方程，体会方程是刻画现实世界的有效数学模型。能力目标培养学生由算术解法过渡到代数解法的解方程的基本能力，渗透化未知为已知的重要数学思想。情感价值观初步体会一元一次方程的应用价值，感受数学文化。 教 材 分 析教学重点建立方程解决实际问题，会解“ax+bx=c”类型方程。 教学难点分析实际问题，找出相等关系，列出方程。教学关键教师对习题问题的设置，引导。教学方法采用引导发现法,引导学生从已有的知识和生活经验出发,提出问题与学生共同探索,以调动学生求知的积极性。教具投影仪教学内容教师活动学生活动创设情景，提出问题： 问题1：小明告诉老师说：他知道爷爷、爸爸和自己的年龄和是108岁，还知道爷爷的年龄是他的年龄的5倍，爸爸的年龄是他年龄的3倍。要求出他们三个的年龄，应该这么办？ X+3 X+5 X=108 探索分析，解决问题： 例1：解方程 7X－2.5X＋3X－1.5X＝－15×4－6×３ 口答： （1）7X－2X－3X＝10　　 　 （2）9X－5X－4X＝－8 问题2：把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本，如果每人分4本，则还缺25本，这个班有多少学生？ 解：设设这个班级有X名学生 。 3X+20 = 4X—25 例2： 解方程3X＋7＝32－2X 三、课堂练习，体现方法 （一）练习： 1、移项练习，口答卡片： （1）6X－7＝4X－5 　　　　　 （2）9－3y＝－5y＋9 　　　　　 （3）3X＋5＝4X＋1 （4）3X＋5＝4X ＋18 2、板演：（1）（2）（3）（4）其他同学在本上做。 （二）改错：下面方程对吗？如果不对？应怎样改正？ 1＋7X＝X－7 解：移项，得 7X＋X＝－7－1 　　合并同类项，得　8X＝－8 　　　　系数化为１，得　X＝－1 四、拓广探索，开阔视野 出示练习1：我校甬路东侧有杨树若干棵，甬路西侧的杨树是东侧杨树的2倍少9棵，共有杨树51棵，问甬路东侧有多少棵？西侧有多少棵？ 学生在教师的指导下完成训练。 2、阅读诗文： 三百一十五里关，初行健步并不难。 次日脚痛减一半，六朝才得至其返。 欲问每朝行数里，请公仔细算相还。 教师引导分析，列式，求解。 五、教师小结，知识梳理： 1、你今天学会了解方程的哪些方法？有哪些步骤？每一步的依据是什么？ 2、要注意的问题是什么？ 六、布置作业，全面提升 1、书93~94页习题3.2中1、3（1）（2）、4、6 2、选作：《导航》 教师通过学校开学以来开展的感恩教育系列活动，提出问题。 教师：观察这个方程，左边有什么特点？ 教师：怎样合并同类项呢？ 引导、分析，教师通过大屏幕演示解题步骤。 出示习题 教师：把等式一边的某项变号后移到另一边叫做移项（板书定义） 并强调：关键词是“变号” 教师：举例：像这样―20―3X＝25－4X叫不叫移项？ 教师板书 教师：其实在我们的身边处处有数学，时时有问题，同学们每天走进校园时，都有一种优雅舒适的感觉，尤其校园的美化绿化更让人感到美。  学生观察 学生举手回答 学生：都含有未知数X，是同类项。 学生齐答：系数相加减，字母和指数不变。 学生独立完成 学生口答 学生口答解设、列式 学生口述完成 学生思考、交流、合作