对数学中考应用性问题的1点探究.docVIP

PAGE  PAGE 3 对数学中考应用性问题的一点探究 江西省南康市第三中学 申福建 邮箱： HYPERLINK mailto:nkszsfj@126.com nkszsfj@126.com 邮编：341400 为了适应时代发展对人才培养的需要，义务教育阶段的数学教育要特别注重发展学生的实践意识和创新意识。在数学教学中，应当注重发展学生的数学能力，它包含数感、符号意识、空间观念、几何直观、 数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想等八个方面的成分． 数学中考应用性问题是对初中数学中“能够运用所学知识解决简单的实际问题”的能力的考查，具体要求是考生应具有“能够解决社会生产和日常生活中的简单实际问题，解决带有实际意义的和相关学科中的数学问题；能够使用数学语言表达问题，展开交流，形成用数学的意识；会从数学的角度发现和提出问题，并用数学思想方法加以探索、研究和解决；会将实际问题抽象为数学问题，建立起数学模型，从而解决问题并拓宽自己的知识．” 数学中考应用性问题思考与解答的过程，最主要的特点就是：①由现实情境（非数学），抽象概括出数学问题；②进而解决数学问题，使原问题获解。其中的“由非数学到数学”是最为关键的一步． “由非数学到数学”，就是将实际问题归属到对应的数学模型，是化归思想的典型表现；绝大多数情况下，或化归到函数模型，或化归到方程（不等式）模型，或化归到基本图形（特别是直角三角形）模型，或者是以上的综合，因此，可以这样说：解决数学应用性问题的能力实质就是“化归到数学模型”的能力． [命题趋势] 以解决实际问题为目标的数学应用题，是整个初中数学的一个重点和难点，随着新的数学教育理论的变化，数学应用题成为了近几年中考命题的热点，成为考察学生创新意识和实践能力的重要渠道．首先，应用题的题量普遍增加，有一卷多道应用题的趋势。其次，应用题的选材大为拓展：多数试题的取材不局限于工程、行程等老面孔，而纷纷取材于国情国策、环保生态、市场决策、统计核算、生产生活等内容，即充分展示了数学应用的广阔???间，又可体现数学的教育价值与文化价值． 【复习提示】数学应用性问题中，文字阅读量大、取材和背景的多样化、图表交替呈现、专用名词术语的含义等，一直是困扰学生准确理解题意的关键因素！因而首先考生要加强应试心理的培养和调节，消除恐惧和厌恶心理！ 其次，要重视和有效地提高学生的阅读理解能力；建议在教学和复习时，要多让学生独立地“读题”和“审题”，学会提炼关键词，尝试有效地画出草图或写成某些数量关系，把实际问题经过“数学化”的过程，转用数学语言表达的“数学问题”！ 再则，建议老师要引导学生理论联系实际（也包括老师自身），重视实习作业和课题学习等课外与实践活动的开展，适时地进行一些数学实验操作，广泛地接触社会生产和日常生活，保持对自然界和社会现象具有好奇心：用数学的眼光探寻新知，把数学与生活紧密联系起来．擦亮自己的双眼，学会发现生活中的数学，并尝试着多用数学解决生活中的问题，体会认识来源于实践的道理． 下面现以知识点和题型为例，分类加以评析（限于篇幅，仅提供试题题目）： 类型一： T1、（2011年北京四中三模）红星中学初三（2）班十几名同学毕业前和数学老师合影留念，一张彩色底片要0.6元，扩印一张相片0.5元，每人分一张，免费赠送老师一张（由学生出钱），每个学生交0.6元刚好，相片上共有多少人（ ）. A．13个 B．12个 C．11个 D．无法确定 T2、如图2-1，一张折叠桌的圆形桌面可折叠成接近正方形的桌面，它的四个角是相等的一段圆弧，图中阴影部分的四个弓形被翻折到桌面的背面去．若折叠后桌面相对两边 图2-1 图2-2 的距离为74cm，弓形的底边长为68cm． (1)求桌面被还原成圆形时桌面的面积； (2)如果将桌面重新设计，保持原来的直径不变， 当折叠后的桌面恰好是一正方形，如图5-2；求这个 正方形的面积（，保留一位小数）． 【复习提示】解应用题首要的是阅读理解题意；建立等式式时两边必须是同类实际意义的量和相同单位意义的量；尤其是对利润、打折销售、增长率、图形的距离与度量等专用名词的理解和运用显得更为突出． 类型二： T3、（2011年浙江杭州高桥初中中考数学模拟卷）杭州国际动漫节开幕前，某动漫公司预测某种动漫玩具能够畅销，就用32000元购进了一批这种玩具，上市后很快脱销，动漫公司又用68000元购进第二批这种玩具，数量是第一批购进数量的2倍，但每套进价多了10元． （1）该动漫公司两次共购进这种玩具多少套？ （2）如果这两批玩具每套的售价