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小学数学教材教法试卷一答案 一、判断题。(每小题2分，共10分) 1、√ 2、√ 3、√ 4、× 5、√ 二、选择题。(每小题2分，共20分) (一)单项选择题。 6、C 7、D 8、A 9、C 10、D (二) 多项选择题。 11、A、B、E 12、A、C、D 13、A、B、C、E 14、A、B、D、E 15、C、E 三、填空题。（每小题3分，共30分） 16、萌芽时期、常量数学时期、变量数学时期、近代数学时期、现代数学时期 17、数学思考 18、空间与图形 综合应用 19、概念 判断 20、基数、序数。 21、机械学习和有意义学习；接受学习和发现学习。 22、绝对评价法、相对评价法、个体内差异评价法。 23、 24、1 25、12 13 13 四、名词解释。(每小题5分，共20分) 26、是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，以及思维活动的广度、深刻和难度。 27、用阿拉伯数字记数是把所用的数字排成一横行，每个数字所在的位置不同，表示所含的计数单位就不同，从右起第一位上的数字表示几个一，这一位叫做个位；第二位上的数字表示几个十，这一位叫做十位；以下依次是百位、千位、万位--------用这种方法记数，每个数字除了他本身表示的数值以外，还有位置值，这就是记数的位置原则。 28、数学学习是根据教学计划进行的在数学教师指导下，学生从已有的经验出发，主动获得对数学知识的理解与数学技能的掌握，并在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展的过程。更具体地说,数学学习是指学生在教育情境中，以数学语言、符号为中介,自觉地、积极主动地掌握数学概念、公式、法则、定理,形成数学活动的经验,发展数学技能与能力的过程。 29、演示法是教师通过展示的实物、教具等，指导学生通过观察获得感性认识的方法。 五、简答题。(每小题10分，共20分) 30、(1)认知结构。 (2)感性材料和生活经验。 (3)抽象概括能力。(4)语言表达能力。 31、作为学科的数学，它自然是源于数学科学，但作为一种教育活动的对象，其又有一定的独特性。也就是说，作为教育的数学和作为科学的数学是不完全相同的。 （1）从知识体系看 作为科学的数学，是一个完整的、独立于任何人的任何知识结构而存在的、特定的知识和思想体系。而作为教育的数学，则是一个经过人为的加工和提炼的、依据某一特殊人群（作为获得基础的人类文化遗产的学生）的特殊需要（即数学教育的目标）和经验、知识与能力结构而设计的知识和思想体系； （2）从数学活动看 作为科学的数学，是一类专门的人（可以称之为“数学家”的那些人）的一个完全独立的探索、发现与创造的活动过程，而作为教育的数学，则是一类专门的人（可以称之为“学生”的那些人）在某些专门的人（可以称之为“教师”的那些人）的引导和帮助下的一个模仿探索、发现与创造的活动过程； （3）从对象特征看 作为科学的数学，其对象是一个完全由符号、概念和规则等构成的和完全开放的逻辑结构系统，而作为教育的数学，其对象则是含有经验、直观的和几乎是封闭的逻辑结构系统；最后，从活动的目的看，作为科学的数学活动，是为了获得发现和创造数学，而作为教育的数学活动，是为了“接受”已经发现和创造的数学 小学数学教材教法试卷二答案 一、判断题。（每小题2分，共10分） 1、√ 2、√ 3、√ 4、× 5、√ 二、选择题。（每小题2分，共20分） 单项选择题。 6、B 7、A 8、D 9、A 10、D (二) 多项选择题。 11、A、D、E、 12、C、E 13、A、B、E 14、A、B、C、D 15、A、B、C、D、E 三、填空题。（每小题3分，共30分） 16、数量关系、空间形式。 17、再现性思维、创造性思维。 18、简单数据统计过程、可能性。 19、绝对评价、相对评价、个体内差异评价。 20、同化 顺应 21、-4 22、2/3 23、新旧知识相互作用阶段 24、空间识别障碍、视觉知觉障碍。 25、试误、顿悟。 四、名词解释。（每小题5分，共20分） 26、数位：应用位置原则记数时，数字所占的位置：个位、十位、百位……统称为数位。 27、有意义学习是指学生在学习时，不仅能记住所学数学知识的结论，而且能够理解它们的内在涵义，掌握它们与有关旧知识之间的实质性联系，并能融会贯通。 28、空间观念是指对物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变化的直觉。 29、创造性思维是指以新颖、独创的方式来解决问题的思维，是在已有的