3唤醒学生心中“沉睡的狮子”3.doc

3唤醒学生心中“沉睡的狮子” 让每个学生成为鹰的后代 每一个学生，都有无尽的潜能等待我们去拓展，不论他的现状如何，他的未来都不是我们能限量的。作为老师，我们要对学生进行励志教育。 有一则寓言：一只鹰蛋落到鸡窝里被孵化出来后，就被当做一只鸡，过着鸡一样的生活。由于长相古怪，它被歧视、被欺负，倍感孤独与痛苦。一天，它跟着鸡群在吃谷子，天边掠过一道黑影，鸡们惊惶失措、四处躲藏。 危机过去，它问同伴：“那是一只什么鸟啊？” “那是一只鹰，至高无上的鹰啊！”同伴告诉他。 “我要是能像鹰一样飞有多好！” “痴心妄想，连鸡都为你的丑陋而感到丢脸，你怎能像鹰一样飞呢？” 这是鹰的悲哀，还是鸡的悲哀？ 我们要告诉我们的学生：你们都是鹰，都是鹰的后代啊！也许你们因为各种原因暂时失去了翅膀，但你们有翱翔蓝天的天赋和能力！你们只有不停地锻炼，才能飞翔。但是，在现实的教育生活中，我们老师往往不能正确对待“差生”，对有个性有棱角的学生常常不能正确评价，不能按教育规律教育他们。 泰戈尔有句名言：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才使鹅卵石臻于完善。”第多斯惠告诉我们：“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”反思当今的教育，最大的悲剧是忽视了“?”。我们的教育者常常不自觉地按自己个人的意志来雕刻学生，忽视了学生的意志和感情。良好的教育，是在教育过程中使尊重成为价值追求，使参与成为共同责任，使关爱化为点滴行动，而不是简单粗暴地训斥和约束学生。 其实很多学生成绩不好，并不能说明他们未来就不能成功。日本科学家小柴昌俊在戴维斯研究的基础上证实并扩大了对中微子的探测成果，捕获超新星大爆发时释放的中微子，因此获得2002年度诺贝尔物理学奖。在获诺贝尔奖后举行的记者会上，小柴博士向记者们展示了他的大学成绩单。16个科目中拿优的只有2项，而且还是那种只要去上课就可得“优”的实验科目。小柴说：“那时大家一般都有半数以上的科目是优，我恐怕是班上最差的，但我一直相信成绩单并不能保证你的人生。”小柴博士的妻子解释说：“在战后的贫穷年代，他的学费、生活费都要靠打工。念大学时一周才去上一次课。当时那种环境他没法静下心来学习。”小柴博士强调：“虽然我成绩不好，但有自己的强项，学习最重要的是主动性。” 小柴是勉强毕业的学生，所以结婚时老师写来祝词：“今天的新郎虽然是东京大学毕业的，但成绩是刚刚及格。不过他的前途多少好像还有点希望。”这份祝词不仅吓坏了岳父岳母，还让亲戚们为他的前途提心吊胆。不过，1955年这位差生却在美国罗切斯特大学取得哲学博士学位，后来还担任了日本东京大学初级粒子国际中心的名誉教授。 小柴昌俊好奇心强，兴趣广泛。他高中时代的同学林义郎（日本前大藏大臣）告诉记者：“当时大家同吃同住，他喜欢文学，没有理科的那种氛围。当初他找我支持中微子探测仪建设工程时就表示，这个成功了准能获得诺贝尔奖。没想到真的被他说中了！” 小柴昌俊的成功能给我们老师哪些启发呢？在对“差生”的教育中，只要我们相信每个学生都有潜能，相信每个学生都有善性，相信每个学生都能转变，相信每个学生都能成功，用心和学生交流，我们就能唤醒学生的心灵，让每个学生成为翱翔蓝天的雄鹰！ ——摘自《用智慧造就孩子》