重视课堂口语练习提升学生综合素养.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 4 重视课堂口语训练 提升学生综合素养 河南省鹤壁市浚县实验中学 刘知江 邮政编码：456250 电话 内容摘要：课堂口语表达训练是在语文教学过程中实施素质教育 的重要途径，是实现语文课程目标的重要方法。不但 能够培养学生日常口语交际的基本能力，使学生学会 倾听、表达与交流，而且可以开拓学生的视野，发展 学生的智力，提高思想道德修养和审美情趣，从而提 升学生综合素质。 关 键 词：口语 方法 能力 素养 《义务教育语文课程标准》指出“ 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生综合素养，为学好其他课程打好基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的个性和健全的人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。”在总体目标和内容上要求学生“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”。在具体的语文教学活动中怎样才能实现这一目标呢？ 我认为在具体语文教学过程中，改变长期存在的“重文轻语 ”、“重读写轻听说 ” 的弊端，从而有计划、有系统地进行课堂口语表达训练，是实现课程目标的重要途径。 为此，我在近几年的语文教学过程中进行了名为“三分钟演讲”的课堂口语表达训练。具体做法是这样的：每节课前三分钟分别由二至三位学生每人演讲一分钟左右，内容不限。可以是新闻消息（包括媒体消息和日常生活见闻）；可以是名言警句 ；可以是自己对时事、现象、艺术作品等所发的感想、评价；教师也可以按照所学单元内容拟制演讲范围；还可以创造情境让学生即兴演讲。讲完后可由教师或学生做三言五句的讲评，这样，三分钟左右的时间即可结束。学生可于课前准备，也可即兴演讲。在组织实施时，形式可以多样化。可以按学号轮流讲；可以小组选代表讲；可以随机提问；还可以让学生毛遂自荐等。每周一小评，每月一大评，每学期一总结。充分发挥学生的主观能动性，让课堂充满生命的活力。 进行“三分钟演讲”的课堂口语表达训练是实施素质教育目标，顺利完成教学任务的一条重要途径，是有益的、必要的。 首先，“三分钟演讲”可以开拓学生的视野。为了完成这一任务，每个学生都要广泛地查阅资料，细心地观察生活。在广泛地查阅资料和对生活细心观察的过程中就学到了许多课本上学不到的知识。同时也使听者耳目一新，拓宽了知识面，开阔了视野。这样就弥补了每个学生各方面的不足，师生之间交流了思想，沟通了感情，也为作文积累了素材。 其次，“三分钟演讲”可以发展学生的智力。教师根据所学单元目标和要求拟制演讲内容，使演讲与学习内容结合起来，学生不但预习或巩固了所要学习或已经学习的知识，更重要的是培养了学生的观察能力和思维能力。对讲者来说，对赖以生活的自然环境和社会环境细心观察，对所见所闻认真分析思考，还要对资料选择、分析、归纳、判断和推理，寻找最准确的表达词句。这样就提高了他（她）们的观察能力和思维能力。对于听者来说，听，绝不是大脑听觉系统机械地操作。听的过程包含着对全部演讲内容的理解、记忆、分析和判断，既加强了“说”的训练，又加强了“听”的训练。更重要的是学生的记忆力、理解力、分析力、判断力、想象力等能力得到综合发展，在很大程度上开发了学生的智力。 第三，“三分钟演讲”可以培养学生的社会道德情操，健康高尚的审美观和爱国主义精神。无论是讲者还是听者，在查阅资料和观察环境的过程中，在听的过程中，逐渐地会认识到什么是“真、善、美”，什么是“假、恶、丑”；什么应该学习，什么应该摒弃，从而树立正确的世界观、人生观、价值观。“三分钟演讲”使学生去关心社会，热爱生活，憧憬美好未来，编织理想花环，明确学习目的，争做社会有用人才，培养了学生高尚的情操，激发了学生的爱国主义热情。 此外，进行“三分钟演讲”的口语表达训练还是培养社会人才的需要，是师生之间了解、信赖和培植友谊的桥梁。 “三分钟演讲”的课堂口语表达训练应循序渐进地进行。开始时在选词表意、语气连贯、语言运用及举止体态上，都不易要求过高。应该多鼓励，少指责，使学生有演讲的勇气和信心。随后可要求学生达到发音准确、思路清晰、语意简明连贯、不带土语、举止得体等的程度。在我任教的班级，经过几周的训练，已经基本达到了这个要求。学生的自学意识提高了，自主意识增强了，课堂充满了生命活力，学生各方面的素质有了很大的提高。 实践???明：“三分钟演讲”是行之有效的课堂口语表达训练，是实现语文课程目标的重要方法，是在语文教学过程中实施素质教育的重要途径。