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送友人教案2014.3.14重新打印
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请君试问东流水，别意与之谁短长
——由李白《送友人》看诗词里的送别
时间：2014.3.14下午第三节 高二八班
教学目标：
1．反复诵读，品味诗歌的炼字艺术。
2．抓住主要意象，分析诗歌的表现手法，体会诗中那种豪迈而不悲伤的情感基础。
3.由本诗的学习来了解中国古诗词送别诗常见的意象及其表现手法
教学重难点：
【教学重难点】
通过品味诗歌语言领会诗人所运用的手法及抒发的感情。
拓展了解送别诗常见意象及手法。
【教学方法】诵读法 合作探究鉴赏法
【教具准备】多媒体教学
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课：
由李叔同《送别》导入，引出送别赋诗的传统，送别诗是中国古典诗词的母题。《送别》的意象和语言，基本上是对中国古典送别诗的继承。（幻灯片显示）
二、初读课文，整体感知诗歌内容。
1、听朗读，感受诗意。（展示画面，明晰诗句的意思）
2、本诗写了一件什么事情？诗人写这首诗表达自己怎样的情感？
明确：送别友人。对远行朋友依依不舍的感情
品读鉴赏，把握诗歌意象及创作技巧。
作者为了表达对朋友的离情，选取了哪些意象？（幻灯片显示）
青山 白水 孤篷 浮云 落日 班马
2.首联的写景有怎样的特点？赏析“横”和“绕”的表达作用
明确：动静结合的手法，“横”字写出了山的横亘与绵延，写出了青山横亘外城北面的雄伟气势，突出了山的静态美。
“绕”字却写出了波光鳞鳞的流水缓缓绕过城东潺潺而过的特征，突出了水流的动态美。
3. “浮云游子意，落日故人情”一联运用了何种修辞手法？有怎样的表达效果？
明确： 浮云——友人即将远离，行踪不定 落日——对友人的深挚感情
寓情于景，情景交融。形象地表表达了对朋友的依依惜别之情。
4.最后一联诗人不写泪眼，而写“萧萧斑马鸣”，写“斑马鸣”的目的是什么？
明确：诗人离别之情却不明说，诗人和友人马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。
场景作结，衬托手法。
四．拓展延伸：
1、读王???的《送元二使安西》同是送别诗，两首诗所写内容、手法有何异同？
2.回顾所学的送别诗词（名句）小结送别诗的意象和类型。
阔别 王勃《送杜少府之任蜀州》，
恋别 王维《送元二使安西》
壮别 高适《别董大》
谢别 李白《赠汪伦》
惜别 李白《送孟浩然之广陵》
伤别 杜牧的《赠别》
别地：长亭 古道 渡口 灞桥 别景：柳，芳草，夕阳 帆影
（总结：古典诗词里常见送别意象）
五．课堂小结：
离别是美的创造，没有离别，我们怎能明白相聚的欢乐？不管是折柳赠别还是长亭饯别，不论是芳草惜别还是日暮伤别，路过一首首送别诗，总有一句留在心上，因为它教会我们用一颗真挚善感的心感受世间情……
六．作业布置
请用散文化的语言，试着改写这首诗。400字左右。
六，板书设计
青山 白水
别景 ： 浮云 落日 动静结合 有声有色
别情 ： 不舍之情 以景衬情 情景交融
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