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PAGE  PAGE 8 第13期 2013年 6月 12日 辅导老师： 毛 霞 编辑：李东涛 优秀作业专辑 标题： (幼儿园游戏课程设计与实施)第二次作业 发 布 者： 教务专员 （发布时间： 2013-5-13 10:00:43） 内容： 请谈谈学习《幼儿园课程设计与实施》课程后，您有何收获？您打算如何改进自己本班的区域游戏活动设计？ （1）字数要求300字以上。 （2）必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。 （3）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，提交的操作时间不要超过20分钟） 提交者： 徐嘉聆 （提交时间： 2013-6-6 21:28:27） 答题内容： 在学习了《幼儿园游戏课程设计与实施》课程后，我了解了幼儿园游戏课程设计的程序和方法，了解并学会运用在日常活动中、集体教学活动中、区域活动中、户外体育活动中游戏课程的实施方法。使我更加明确幼儿园课程不能“小学化”，而是要游戏化和生活化，我也树立了“幼儿园以游戏为基本活动”的正确课程观。 由于空间关系，我班的区域游戏活动分布在教室外的走廊上。不长的走廊被我有效地划分成多个板块——“阅读区”里用鞋架改装的“小书柜”上放着孩子们喜欢的书，早上来园时、教学活动结束后、离园时孩子们都可以自主取阅。“娃娃厨房”里，灶具、锅、铲、勺、菜板、刀、盘等塑料厨房用具一应俱全，各种各样的玩具蔬菜可供孩子们切切炒炒在这里，孩子们分工合作，做出一道道“美味佳肴”。 我们还适时地增添切蛋糕用的塑料小刀以及新鲜的菜叶、“野草”，孩子们玩得不亦乐乎！鲜艳的拼插玩具，让孩子们展开想象的翅膀，变幻出不同的造型。淘汰的海洋球变成了孩子们的宝贝——抛、扔、踢、滚、分类、数数 我们还根据不同的主题活动增添区域游戏内容：各种各样的纸箱子、各种不同的纸及剪刀供孩子们折、剪、探索，不同大小、不同形状的纸板供孩子们拼贴。用纸盒和废旧光盘制作的“车” 以及孩子??带来的各种各样的玩具车等 在游戏时间，我们充分尊重孩子，把孩子玩的主动权交给孩子，老师只作为引导者、参与者和合作者。后来我们也不再局限于走廊上，我们充分利用教室里的课桌开展区域游戏。 我觉得需要改进的有两点：第一是针对个别孩子仍有不会分类整理的现象，我们将继续引导孩子在活动结束后学会分类整理，养成良好习惯。第二点是对于游戏材料的投放的改进。我们将尝试在一个时间段投放一部分游戏材料，在另一个时间段投放另一些游戏材料，以增加孩子们的兴趣点。 愿孩子们在游戏中快乐成长！ 提交者： 徐小雁 （提交时间： 2013-5-22 19:26:38） 答题内容： 区域游戏就是幼儿的生活常态 学习《幼儿园课程设计与实施》课程后，我领悟到了什么叫幼儿园的本质就是游戏，游戏是孩子的天性，就像我们小时候爱玩橡皮筋、玩沙玩水、爬树等等，我们在这样的游戏当中掌握了语言、学会了与同伴相处、知道规则的重要性、与自然接触中学会了探索与思考。这些并不需要教师悉心讲课，耐心引导，只用给幼儿提供适合他的游戏，他会比自己想象中发展的更优秀。 然而我们现在的孩子处于高科技时代，很多玩具虽然很科技，很现代电子化，但是并不一定适合孩子的发展。作为教师我们应该将现代科技与自然相结合，让幼儿的游戏尽量回归本真，在自然中幼儿感受的东西才会更加真实，才有利于幼儿生活认知能力的发展。于是，我开始将本班区域进行改良。有一个区域是“汽车总动员”，我发现孩子带来的车子以挖土机和装载机居多，孩子很喜欢玩，但是孩子却又总是玩不起来，因为缺少了生活真实感，于是我为孩子准备了沙池，孩子可以充分利用手里的资源，像工人叔叔一样开始挖沙，装沙，运到另一处。我们为孩子还原模拟了真实场景，每次汽车区域总是有很多孩子参加并久久不愿离去。为了进一步将游戏与生活相连接，我们在建筑师区域还投放了很多积木、鞋盒子、牛奶盒等日常生活中常见的物品。我们的区域不仅玩起来了，还玩出了深度，让孩子发展出自我。 提交者： 李芳 （提交时间： 2013-5-22 23:28:11） 答题内容： 学习《幼儿园课程设计与实施》课程后我了解了以前不知道的和比较模糊的知识。我们都知道幼儿园课程不等同于单一的教学活动，而是有层次有组织的系统。我们在设计课程时也不是单一的学习，而是将各大领域相互结合的一项综合活动。每一位幼儿都有其自己的特点，我们在设计课程时也应尊重幼儿身心发展的规律，坚持以游戏活动为主。 在幼儿园，孩子们不是一定要学到多少知识（如会识多少字，会多少英语单