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我的数学梦(下).doc
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我的数学梦(下)
五、在常州师范学校全面开展小学数学教学研究
1979年,全家回到常州,我被分配到常州市教师进修学院(后划归常州师范学校),主要进行小学教师培训。我认为应该先抓骨干教师培训,再由骨干教师带动其他教师,这一想法得到羊汉院长的支持。1980年,我们办起常州市第一期“小学数学教学研究班”,在当时可能是全国第一个。研究班招收小学数学教研员和骨干教师,每周上两个半天课,有小学数学教学法研究、教育心理学、教学论、教育科研方法、教育统计等,由我一个人上,为期一年。这个研究班在常州市连续办了3期,效果很好,一批批学员在教学一线发挥了骨干带头的作用。后来,江苏省教育厅、师范教育处决定面向全省,分期分批培训全省各师范学校、进修学校的小学数学教学法教师、教研室小学数学教研员、实验小学骨干教师,脱产学习半年。外省许多单位也纷纷要求参加,参加培训的教师大多成了各地小学数学研究精英,有人戏称这是中国小学数学教学的“黄埔军校”。
我以研究班为基础,组织学员配合我做多项实验研究:尝试教学法的实验研究;“比和比例”两种教学方案的实验研究;“口算量表”的研究;小?W数学标准化测验的研究;小学生数学能力的研究;小学数学基本训练的研究;六段式课堂结构的研究。这段时间,我日以继夜地工作,将在农村9年聚集的能量爆发出来,研究项目多、层次高、涉及面广,科研成果井喷,每年出版七八本书,发表多篇文章。
1983年4月,常州师范学校校长退休,市教育局党委经过组织考察,广泛征求群众意见,任命我担任主持全校工作的副校长(当时没有正校长)。这期间,我仍坚持教学与研究工作,主讲小学数学教学研究班课程,担任全省师范学校数学中心教研组大组长,主编江苏省三年制师范学校课本:《小学数学教材教法》《小学数学基础理论》。
1984年之后,尝试教学实验研究工作深入开展,逐步推向全国。当时处于教学改革的高潮,各地教师急需新的理论和教学法。我利用当校长的便利,不但举办半年的研究班,还开设了3天左右的短训班,由我主讲,再邀请优秀教师上观摩课。这种短训班的形式很受教师的欢迎,学习热情高,每期近千人。所以,我的学生遍及全国,为全国培养了一大批骨干教师,也为尝试教学法在全国的推广做好了师资准备。
在溧阳农村,“先练后讲”的教法只能偷偷地做,回到常州后,这一教学法又浮现在我的脑海。于是,我决定利用办小学数学教学研究班的便利进行系统的教学实验,两年时间,取得了成功,正式取名为“小学数学尝试教学法”,并公诸于世。后来,这种方法应用到小学语文及中学,成为普适性的“尝试教学法”。再后来,遍及中小学各科,从普教发展到职教、幼教、特教,皆呈积极效果。这说明,学生先尝试,再引导学生自学,依靠他们自己的力量初步解决问题,根据学生尝试中遇到的困难,教师再进行针对性的讲解,是学生学习的本来面目,反映了学生的认知规律。这里我要说,尝试教学法是从研究小学数学教法的改革中产生的,通过我在全国各地上小学数学观摩课,把其推广到全国。它的产生和发展,和我研究的小学数学教育紧紧地联系在一起。
六、辞去校长职务,全身心投入数学
教育理论研究
我编著的书籍、发表的文章已经不少了,但急需理论上的提高。这项任务艰巨,必须下定决心来学习、梳理和提高。但师范学校校长行政事务繁忙,时间上的矛盾愈发尖锐。做校长,还是搞研究,只能选其一。思考再三,我决定辞去校长职务,集中精力搞尝试教学研究,几经周折,1988年8月我才正式调离常州师范学校到常州市教育科学研究所工作,当了一名普通的研究人员。
许多人说我是傻子,“有官不做,有权不要”。我觉得,一个人的生命时间有限,要把时间用在最需要的地方,不能仅考虑个人名利。调入教育科学研究所后,搞研究是我的正业,可以正大光明地全身心投入,做我喜欢做的事儿,特别轻松、愉快。这期间,我阅读了许多教育理论书籍,进行理论思考与提高。我的一些重要著作都是在这段时期写成的,如《尝试教学法》《小学数学教学研究》《邱学华小学数学教育文集》,逐步形成独特的小学数学教学流派。
为了满足小朋友的需要,这段时期我还写了不少儿童读物,如《小学数学大世界》《教你怎样想》《小学数学课内5分钟基本训练》《看图学应用题》等。我一方面进行理论研究,另一方面在全国推广与应用。我认为,一项研究成果不是写了书、得了奖就算了事,应该加以推广、应用,使更多的教师掌握,在教学实践中产生效益。为此,我几乎跑遍全中国,北到黑龙江黑河,南到海南三亚,东到威海“天尽头”,西到新疆伊犁,讲了几百场报告,上了几百堂公开课。著名教育家朱永新先生把我称为“教育的光明使者”,他说:“他(邱学华)多年如一日推广尝试教学法,跋山涉水,为基层送去先进的教育理念,是一个名副其实的‘
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