我的数学梦（下）.docVIP

PAGE  PAGE 8 我的数学梦（下） 　　五、在常州师范学校全面开展小学数学教学研究 　　1979年，全家回到常州，我被分配到常州市教师进修学院（后划归常州师范学校），主要进行小学教师培训。我认为应该先抓骨干教师培训，再由骨干教师带动其他教师，这一想法得到羊汉院长的支持。1980年，我们办起常州市第一期“小学数学教学研究班”，在当时可能是全国第一个。研究班招收小学数学教研员和骨干教师，每周上两个半天课，有小学数学教学法研究、教育心理学、教学论、教育科研方法、教育统计等，由我一个人上，为期一年。这个研究班在常州市连续办了3期，效果很好，一批批学员在教学一线发挥了骨干带头的作用。后来，江苏省教育厅、师范教育处决定面向全省，分期分批培训全省各师范学校、进修学校的小学数学教学法教师、教研室小学数学教研员、实验小学骨干教师，脱产学习半年。外省许多单位也纷纷要求参加，参加培训的教师大多成了各地小学数学研究精英，有人戏称这是中国小学数学教学的“黄埔军校”。 　　我以研究班为基础，组织学员配合我做多项实验研究：尝试教学法的实验研究；“比和比例”两种教学方案的实验研究；“口算量表”的研究；小?W数学标准化测验的研究；小学生数学能力的研究；小学数学基本训练的研究；六段式课堂结构的研究。这段时间，我日以继夜地工作，将在农村9年聚集的能量爆发出来，研究项目多、层次高、涉及面广，科研成果井喷，每年出版七八本书，发表多篇文章。 　　1983年4月，常州师范学校校长退休，市教育局党委经过组织考察，广泛征求群众意见，任命我担任主持全校工作的副校长（当时没有正校长）。这期间，我仍坚持教学与研究工作，主讲小学数学教学研究班课程，担任全省师范学校数学中心教研组大组长，主编江苏省三年制师范学校课本：《小学数学教材教法》《小学数学基础理论》。 　　1984年之后，尝试教学实验研究工作深入开展，逐步推向全国。当时处于教学改革的高潮，各地教师急需新的理论和教学法。我利用当校长的便利，不但举办半年的研究班，还开设了3天左右的短训班，由我主讲，再邀请优秀教师上观摩课。这种短训班的形式很受教师的欢迎，学习热情高，每期近千人。所以，我的学生遍及全国，为全国培养了一大批骨干教师，也为尝试教学法在全国的推广做好了师资准备。 　　在溧阳农村，“先练后讲”的教法只能偷偷地做，回到常州后，这一教学法又浮现在我的脑海。于是，我决定利用办小学数学教学研究班的便利进行系统的教学实验，两年时间，取得了成功，正式取名为“小学数学尝试教学法”，并公诸于世。后来，这种方法应用到小学语文及中学，成为普适性的“尝试教学法”。再后来，遍及中小学各科，从普教发展到职教、幼教、特教，皆呈积极效果。这说明，学生先尝试，再引导学生自学，依靠他们自己的力量初步解决问题，根据学生尝试中遇到的困难，教师再进行针对性的讲解，是学生学习的本来面目，反映了学生的认知规律。这里我要说，尝试教学法是从研究小学数学教法的改革中产生的，通过我在全国各地上小学数学观摩课，把其推广到全国。它的产生和发展，和我研究的小学数学教育紧紧地联系在一起。 　　六、辞去校长职务，全身心投入数学 　　教育理论研究 　　我编著的书籍、发表的文章已经不少了，但急需理论上的提高。这项任务艰巨，必须下定决心来学习、梳理和提高。但师范学校校长行政事务繁忙，时间上的矛盾愈发尖锐。做校长，还是搞研究，只能选其一。思考再三，我决定辞去校长职务，集中精力搞尝试教学研究，几经周折，1988年8月我才正式调离常州师范学校到常州市教育科学研究所工作，当了一名普通的研究人员。 　　许多人说我是傻子，“有官不做，有权不要”。我觉得，一个人的生命时间有限，要把时间用在最需要的地方，不能仅考虑个人名利。调入教育科学研究所后，搞研究是我的正业，可以正大光明地全身心投入，做我喜欢做的事儿，特别轻松、愉快。这期间，我阅读了许多教育理论书籍，进行理论思考与提高。我的一些重要著作都是在这段时期写成的，如《尝试教学法》《小学数学教学研究》《邱学华小学数学教育文集》，逐步形成独特的小学数学教学流派。 　　为了满足小朋友的需要，这段时期我还写了不少儿童读物，如《小学数学大世界》《教你怎样想》《小学数学课内5分钟基本训练》《看图学应用题》等。我一方面进行理论研究，另一方面在全国推广与应用。我认为，一项研究成果不是写了书、得了奖就算了事，应该加以推广、应用，使更多的教师掌握，在教学实践中产生效益。为此，我几乎跑遍全中国，北到黑龙江黑河，南到海南三亚，东到威海“天尽头”，西到新疆伊犁，讲了几百场报告，上了几百堂公开课。著名教育家朱永新先生把我称为“教育的光明使者”，他说：“他（邱学华）多年如一日推广尝试教学法，跋山涉水，为基层送去先进的教育理念，是一个名副其实的‘