第3届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计刘桂美.docVIP

PAGE  PAGE 10 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计 海伦凯勒 高密市东关小学 刘桂美 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计 一．教案背景 1，面向学生： □中学 □小学√ 2，学科：小学语文 2，课时：1课时 3，学生课前准备： ⑴搜集海伦凯勒的资料。 ⑶学会了本课生字、词语 ⑵熟读本课课文 二、教学课题 通过学习使学生了解海伦凯勒，并学习她身上那种不屈不挠的精神以及她在双耳失聪，双眼失明后自强不息的、积极乐观坚强的精神品质，使学生受到思想教育。 1.正确、流利有感情地朗读课文。 2.结合具体的额语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。 3.积累关于“磨练与毅力”方面的名言。 教材分析 文章主要写了海伦一岁半的时侯遭到双目失明、两耳失聪的不幸??后，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力顽强刻苦的学习的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。这篇课文重点就是让学生理解海伦在遭受厄运后，她是如何面对的？通过文字内容了解海伦不屈不挠的精神，给学生以启迪及人生的思考。 教学重点：让学生了解海伦遭受了怎样的人生厄运，她又是怎样面对的，从而引出她不屈不挠的精神。 教学难点：海伦凯勒在双耳失聪、双目失明后是怎样学习的？ 通过什么方式学习知识，书上没有具体介绍她遇到的这些困难，学生提问的很多，我提醒学生可以看《假如给我三天光明》。 教学准备：搜集海伦凯勒的资料及 课文图片及相关图片 搜集课文中重点词语、句段教学方法 问题引导法，品词析句法，情境教学法 通过教师提出引领全文的大问题，带动学生思考，边读边画出重点词句， 并作适当批注，写出自己的体会和感受。从而很好地理解课文内容，把握 人物情感。 适当播放相关图片及重点句子，帮助学生理解，并渲染课堂气氛。 适当补充海伦凯勒感人的文字片段，让学生更好地了解人物。教学过程 一、　导入课题，激发情感　　请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字———海伦﹒凯勒。 二、检查预习。 1、 昨天我让你们回家查了资料，谁起来说说你了解她多少？ 我们来看一看海伦﹒凯勒，（课件出示海伦的照片）齐读文字感受海伦崇高的人格。百度搜素：/view/18088.htm 2、学生说出读书感受，整体感悟人物。你最佩服的是海伦的什么精神 　教师方法指导：　其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。所以同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心” 。　　同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。 　三、出示导学提纲： 1、从文中找出海伦突遭厄运，遭受致命打击的句子，并谈谈你的体会和感受。 2、文中哪些语句表现了海伦凯勒不屈不挠的精神？画出来有感情的读一读，并写出你的理解和感受。 四、学生自主学习然后小组讨论。 五、组际交流： 1、学生回答，大屏幕展示，教师指导朗读。 出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。　　　让我们想象走进海伦的世界，用心去体会小海伦是怎样的一种勤奋，怎样的一份艰辛。（学生想象小练笔）　　　（音乐声中）师语言描述：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……　　　　（7）我们来交流一下你真诚的文字。（多生读自己描绘的画面，师相机评价） 当早晨的第一缕阳光照进小海伦的屋子，海伦早已坐在书桌旁开始了她一天的学习，她稚嫩的小手不停地摸着这些似曾相识的文字，一遍、两遍、三遍终于这些盲文一个个走进她的心里，成了一个个鲜活的生命，她的小手却被磨出了血可是这一切都阻挡不了小海伦渴求知识的强烈欲望，因为她知道为了尽快地了解这个世界，尽快地让别人了解自己的内心，她只有不停地摸盲文，不停地认识单词积累大量的词汇。其他别无选择。　　（8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜——（引生齐读上面一段话）你感动了，请全班再读这段话。你感受到了什么？一个残疾儿童的上进好学，探求知识的强烈欲望　　2、——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某