第7单元课题1燃烧和灭火教案.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT6 一、 教案背景 1.面向学生： □中学 2.学科：化学 课时:1 3.学生课前准备：解决问题的途径和方式往往因地、因校、因师生条件不同而异。我校学生实验的动手能力强，讨论的思维活跃。同学们非常适应和喜欢教师通过引导探究法传授新知识。 我校学生对课外知识有浓厚兴趣，我将教材的内容略为拓展，增加了火灾自救常识。使教学内容和社会生活相互渗透。真正做到化学与生活实际紧密联系。二、 教学课题 ：燃烧和灭火 教学目标　 A．知识与技能： （1）认识燃烧的条件、灭火的原理和方法 （2）了解泡沫灭火器的原理,了解常见的几种灭火器的适用范围.　 （3）会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题 　B．过程与方法： 通过活动与探究，学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。 　C．情感态度与价值观： （1）培养学生合作交流意识和探索精神 （2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感 （3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物 【重点、难点、疑点】 重点：燃烧的条件和灭火的原理 难点：对着火点的理解 疑点：着火点是否可以降低? 教学用具：仪器：蒸发皿、烧杯、薄铜片（或铝片）、小刀、玻璃片、镊子、火柴、试管、课件和多媒体设备。药品：酒精、凉水、蜡烛、白磷、红磷、热水（60 ℃以上）、氧气。 三、 教材分析 《燃烧和灭火》是人教版九年级化学教材上册第七单元课题一的内容。在生活中，同学们熟悉燃烧的现象；在第一单元《物质的变化和性质》的学习中，同学们认识了燃烧的本质——有新物质生成的化学变化。本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且应用于实际之中。对高中将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。是知识逐步向能力转换的一座桥梁。四、教学方法 学生实验探究、多媒体辅助、讲、议结合。 五、教学思路 创设情境 探索新知 实践应用 归纳 小结 活动探究 → → → → ?六、教学过程 课前预习 一、??烧和灭火 1、燃烧的条件：（缺一不可） （1） ? ?（2） ???? （3） 2、灭火的原理：（只要消除燃烧条件的任意一个即可） （1） ? （2） ? （3） 课内探究 【引入热点，创设情境】 观看奥运圣火的照片,  HYPERLINK /i?ct=201326592cl=2lm=-1tn=baiduimagefr=pv=word=%B1%B1%BE%A9%B0%C2%D4%CB%BB%E1istype=2z=0fm=rs10 /i?ct=201326592cl=2lm=-1tn=baiduimagefr=pv=word=%B1%B1%BE%A9%B0%C2%D4%CB%BB%E1istype=2z=0fm=rs10 奥运圣火象征了光明、和平、团结、友谊。火在人类历史发展中起着极其重要的作用,古人用火来取暖、烧食物、驱赶野兽，现在人们用火来冶炼金属，烧制瓷器，火使人类文明不断的向前发展 HYPERLINK /video/show.php?itemid=14 /video/show.php?itemid=14 。如果没有火将会一片黑暗，吃生食、汽车、火箭都无从谈起。但火如果使用不当也会给人类带来灾难，所以说火是一把“双刃剑”。 看到火我们很自然就会想到燃烧，我们只有掌握燃烧的规律，才能更好的利用火。今天我们就和大家一同探究燃烧与灭火。 【板书】课题1 燃烧与灭火 【观看联想】 HYPERLINK /v/b1191922555.html /v/b1191922555.html 通过观看燃烧条件的探究情况，创设情境，激发学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。 【活动探究，求索知新】 讲解：借助幻灯片展示火的起源、应用，指出火是一种燃烧现象，是最早被人类利用的化学反应之一，指出燃烧与日常生活之间的密切关系。引导学生有关燃烧的概念，建立燃烧的定义。 提问：请同学们结合你的日常生活经验和刚才观察的几组燃烧情况，思考燃烧特征是什么？并尝试自己给燃烧下一个定义吗？ 【学生思考、讨论、回答】 【师小结】 归纳：燃烧的定义、特征 【板书】 1．定义：燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的