高2英语中考工作总结.doc

高二英语中考试卷分析及总结 本学期我担任高二5、6两班的英语课的教学工作，经过努力前半期的工作已经告一段落，中考也已经结束，现总结如下： 一、学生成绩； 5班人均成绩68.25分，及格14人，最高成绩115分 ，最低成绩23分。6班人均成绩60.68分，及格9人，最高分110分，最低分15分。 二、试题情况 这次英语试题的突出特点是试题难度适中，其他试题紧扣《考纲》，基础和能力并重，阅读理解难度也略有下降 ，试卷呈现基础性、交际性和能力性特点。考试改革的方向已比较明确：突出语篇、强调应用、注重交际，同时强调“稳定中求发展”。 本次命题既立足于英语教学大纲，又着眼于现行的新课程标准，体现了素质教育的内涵，突出了对学生综合语言能力的考查 。 三、试卷分析 1，单选题部分： 1题冠词考查，2题考动词意义区分，3题考查状语从句的引导词用法，4，题考查非谓语动词，5时态考查，6题考查引导定语从句的关系词，7题考查定语从句，8题考查词组搭配，9题考查动词时态，10题考查强调结构 。整体看来，单项填空题的难度适中，但其中某些小题（1、2和10）仍颇具难度，使该节对考生仍有较高的区分度。可以说单选题部分考查的全部是常规题型，常规要点，但学生在考前对于这些语言点没有进行过反复训练，所以学生在做这些题目的时候没有把握，大部分状态不良好，胡猜。学生平均得分4-5分。 3，完形填空部分： 本次完形填空题考查的是一位外国学生来中国学习，收到周围人的帮助的情形。首句所给信息比较完整，时间地点、人物全有交代，符合完形填空的常规要求。同时，遵循“突出语篇，强调应用，注重实际”的设计思路。为叙事类文体，描写了Abbie在学校不能和其他同学相处的情景，生活气息浓厚。文章内容健康、时尚，将知识、文化、教育、趣味融为一体。文章内容原汁原味，描写细致逼真，情景交融，具有很强的可读性、欣赏性。考生在不看选项的情况下完全可以看懂文意。选项考点设计全面，以实词为主，动词6题，名词5题，形容词和副词4题，介词4题，连词1题。 答题时必须通观全文，从整体角度考虑才??判断出最佳答案。需要通过上下文和全篇才能找出答案的所占比例为60%以上。该大题中难度较大的几个小题为13、22、26和30。 4，阅读理解部分： 五篇短文继续保持知识性，趣味性强，信息量大，题材与体裁广泛的特点，彰显文化特色。所幸的是：除D篇以外，其他几篇文章易懂，而且没有生词出现。D篇的这种形式学生以前没有接触过，所以，失分较大。 5单词拼写： 5.短文改错: 这次的短文改错和前面学生所见的形式不一样，虽然文章很简单，所改的部分也不难，但大部分学生望而生畏，没有改，导致失分。本题满分10分，大部分学生得分1-2分。 6.书面表达部分：? 本次书面表达内容是写一份游记，这个以前学生练习过，但还是写的不太好。满分25分，学生平均得分15分。?? 四、存在的问题 1、学的问题 由于学生重视程度不够，致使学生在学习的诸多环节中，知识掌握及其理解不到位，突出表现在： （1）学生懒于动手、动脑。 上课时相当一部分学生只是听老师讲，没有动手、动脑，导致所学知识一看就懂、一学就会、一做就错。因此，要大力推行课改，让学生主动地参与到教学过程中去，使他们真正成为学习的主人。 （2）相对基础较差 由于我校学生大部分来自乡镇中学，英语学科相对基础较差，没有养成良好的英语学习习惯，听力、阅读能力差，很难在短期内提高。 （3）落实不到位 老师课上、课下布置的作业，特别是英语的口头作业，学生不能及时完成或根本不做，从而影响学生听力及阅读能力的提高。 （4）学生 HYPERLINK /Article/ \t _blank 计划性和学习效率太低 ? 由于初中和高中学习的方式的差异，许多学生的学习主动性较差，缺乏 HYPERLINK /Article/ \t _blank 计划性，从而导致学习效率太低。在有限的时间内不能完成相应内容。从而造成学习拖欠现象。 （5）学生应试能力还不够，规范落实的不好。还没有形成科学的答题习惯；审题不仔细，答题不严谨，规范性不够。书面表达语言不条理、书写潦草、乱涂乱画现象严重。从书写，到答题的规范程度来看，我们和县一中存在一定的差距。 2、教的问题 （1）在学期初，在授课方面授课起点，和难点把握上不够准确 （2）作业布置与检查和单元测试组织不够严谨。 （3）利用自习学习英语的学生较少， （4）分层教学力度不够。 由于学生较多，管理力度存在差异，因此应该要加强面批、面改作业、谈心交朋友等多种措施，提升学生学习成绩。 （5）和学生的信息交流不够，导致在课堂教学过程中，课堂效率的提高受到了阻碍，