第十二章美国法探究.ppt

;第一节 美国法的形成和发展;哥伦布;西班牙巴拉多利德广场上的哥伦布纪念雕像;一、殖民地时期（1607~1783）;;二、形成时期（1783~1861） 独立战争后;;三、重建时期（1861~19世纪末） 南北战争后 ;;案例教学法;苏格拉底（Socrates，前469-399）是古希腊著名的哲学家和教育家，他的教学方法被称之为辩证法。他主要采用对话式、讨论式、启发式的教育方法，通过向学生提问，不断揭露对方回答问题中的矛盾，引导学生总结出一般性的结论。 首先，让我们来看苏格拉底是怎样教学的。;;;;; 苏格拉底又问道：”不骗人是道德的，骗人也是道德的，那么什么才是道德呢？“那位青年回答说：”你把我弄糊涂了，以前我还知道什么是道德，我现在不知道什么是道德了。那么您能不能告诉我什么才是道德呢？;;案例教学是如何进行的呢？这里举一个例子。“洞穴探索者”???一个著名的模拟案例，它是由哈佛大学法学院教授朗。富勒（Lon?Fuller）杜撰的。富勒教授采用虚构的事件，展示了法官根据这些事件所作的各种判决来反映各种法理学流派的特点。洞穴探索者案件现在已成为一个经典的模拟案例，经常使用于美国法学院的案例教学中。通过洞穴探索者案例，我们可以了解，法官是如何根据他对法律的本质和目的认识以及对法律制度的认识来参与法律程序的。同时，为了做到公正的判决，法官是如何解决他们所面临的难题的。;;四、现代法时期（20世纪以来）;第二节 美国法的渊源和特点;（二）普通法;（三）衡平法;二、 美国法的特点;第三节 美国宪法;《独立宣言》;《独立宣言》;宣言一开始概括地叙述了资产阶级革命时期新兴资产阶级的一些最激进的政治原则：所有的人都生而平等，都具有天赋人权，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利，为了保障这些权利，人民设立了政府；政府的权力来自被统治者的同意，如果政府损害以上目的，人民就有权改变或废除这一政府，另行成立新政府。宣言接着列举了英国殖民统治的罪状，最后庄严地宣告美国脱离英国而独立,“成为自由独立的合众国”。每年的7月4日即成为美国国庆节。宣言不仅明确宣告独立,而且也表明了新生的美国是一个民主共和国。它有力地推动了美国独立战争走向胜利，推动了欧洲各国特别是法国的资产阶级革命，在历史上起过重大的进步作用。 ;;《邦联条例》;邦联条例所设国家机构只有一个一院制的立法机构，由各州派2-7名代表组成，但各州只有一票表决权，表明各州是平等的。议会每年召开一次，权力非常有限。《邦联条例》没有创设行政机构和司法机构，其行政机构是国会选出的一个13人委员会，在国会休会期间代表邦联政府进行工作，管辖范围：外事、财政、陆军、海军、邮政五个方面。而且，议会和行政部门对它极有限的权力均不得强制执行，即政府的职权完全依赖各州善意的支持。;“邦联行政部门统治各州唯一的权力就是劝告权，它虽然可以向各州请求款项，但不得强制各州必须交款；它可以请各州派兵，但不得强令各州派兵，它虽然可以缔结条约，但必须委托各州去执行；它可以借款，但最后必须靠各州偿还；它的特权虽然很多，但没有实权。”——伍德罗·威尔逊《国家论》（1895）;二、《联邦宪法》;根据亚历山大·汉密尔顿谨慎的建议，国会于1787年2月对各州发出了参加费城会议的邀请：声称费城会议是为了修订条例条款这一唯一的明确目标而举行的；所建议的修正案将提交国会和各州审批；邦联条例的形式和内容一定会得到遵守。 除罗德艾兰外，各州欣然接受邀请。;2.制宪过程;必须建立一个拥有充分权力的全国性政府，这个政府要能够保持和体现从革命中产生出来的民族感情，应是一个在国内外都受人尊重的政府，要达到这一目的，唯一途径就是授予这个中央政府比过去邦联国会更多的权力，它必须能够征税，因而可以维持政府本身，使政府不至于因穷困拮据而软弱无能，从而才能征募军队，在陆上和海上保卫国家，偿付国债，保护私人财产不受侵犯，保证归还逃亡的奴仆，维护公共秩序以防止国内的叛乱。;1787年9月17日39名代表在羊皮纸文件上签名，1789年3月4日，美国第一届联邦国会开幕，正式宣布宪法生效。;（二）宪法的内容;;1.联邦主义原则;2“三权分立”和“制约与平衡”原则。 ;Legislative Power Executive Power Judicial Power 制衡原则(the principle of checks and balances);（1）、国会对总统的制约a;(1)、国会对总统的制约b;;(2)、国会对联邦法院的制约;(3)、总统对国会的制约;(4)、总统对联邦法院的制约;(5)、联邦法院对国会和总统的制约;(三)进步意义;三、宪法的修正;前10条修正案的主要内容是： 国会不得制定限制公民言论、出版