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《植物的一生》教学有感 ;学习包（第一辑） 学着做 做中学 ;一、学 习 包 内 容 分 析;情境: 情境即创设情境，如导言部分“你经常去植物园或公园吗？ 那翠绿欲滴、万紫千红的各种花草树木…”用一系列的问 题创设情境，引出观察植物生长的学习主题。;任务: 提出某项具体的、需要学生亲身体验和感受的实践活动， 如教材开始部分即明确提出活动中要观察并记录某种植物的生 长过程，展示观察结果的任务要求。在这样的一个完整任务中， 教材又将它分解为若干个子任务，如怎样确定观察对象，需要 了解被观察对象的哪些背景资料，怎样做观察记录，怎样制作 展示作品等。;过程: 即活动实施的过程和步骤。 主要指如何完成整个的植物观察活动。;总结: 即学生的探究性学习成果，而本专题则要求学 生能运用生动形象的方式展示观察的结果。;评价: 对专???中的每一个子任务提出了具体的评价要求， 对学生的评价贯穿于整个活动的各个阶段， 使其更具客观性和过程性。;资源: 教材的最后提供了更多激发学生 观察兴趣的学习资源和观察活动的主题， 例如“绿油油的地毯——苔藓” 引导学生对非种子植物进行观察， 拓宽了学生选择观察对象的视野， 使整个活动更具延展性。;（一）教学目标的设计 （二）教学过程的设计 （三）教学评价的设计 ;（一）教 学 目 标 的 设 计;（一）教 学 目 标 的 设 计; ;（二）教 学 过 程 的 设 计;（二）教 学 过 程 的 设 计;（二）;（二）教 学 过 程 的 设 计;（二）教 学 过 程 的 设 计;（三）学 习 评 价 的 设 计;三、教学过程中的问题与指导对策 ;三、教学过程中的问题与指导对策;三、教学过程中的问题与指导对策;三、教学过程中的问题与指导对策;四、教后感