wnl-国标沪科版“新时代数学”八年级教材培训20070713.pptVIP

国标沪科版《新时代数学》八年级教材培训;沪科版《新时代数学》八年级（上）教材目录;《数学课程标准》中有关该部分 内容要求;《数学课程标准》中有关该部分 内容要求;《数学课程标准》中有关该部分 内容要求;《数学课程标准》中有关该部分 内容要求;沪科版《新时代数学》八年级（上）教材介绍;第14章 “三角形中的边角关系” 介绍;1. 掌握三角形三条边、三个角之间的关系，会按边或角对三角形进行分类．?? 2. 了解三角形的角平分线、中线、高等有关概念，会画任意三角形的角平分线、中线和高． 3. 了解命题、真命题、假命题的意义，会区分命题的条件和结论，知道反例的意义和作用．了解定义、公理、定理、推论、证明的意义，通过具体例子了解综合法证明的步骤和书写格式．;4.掌握“三角形内角和定理”的证明以及其简单应用．了解在证明三角形内角??定理是所引辅助线的作用．了解三角形外角的概念、性质及其应用． 5. 能够运用平行线的性质与判定证明一些简单的几何问题． 6.了解证明的必要性，让学生了解推理过程步步有据的重要性，增强学生的推理论证意识，初步发展学生的演绎推理能力．; 1.内容体系 全章共两节． 　　第1节是“三角形中的边角关系”．本节是学生在小学已学过一些三角形知识的基础上，进一步系统地研究三角形的有关概念、分类、三边关系和三角形的内角和定理．这些是学习各种特殊三角形和研究其他图形性质的基础．; 第2节是“命题与证明”．主要内容是命题的概念与结构，命题的真假性及其判断；定义、公理、定理、证明的意义，以及一个几何命题证明的基本步骤等．;? 2.重点和难点 教学重点： 三角形的边角关系；区分一个命题的条件和结论，综合法证明一个几何命题的方法和步骤． 教学难点： 区分命题的条件和结论，简单反例的构造，一个几何命题综合法证明思路的分析与证明过程的规范表述．; 3.教材特点 （1）三角形中的边角关系? ①有关三角形的知识分散安排 第1节“三角形中的边角关系?”只介绍了三角形的有关概念、分类、三边关系和三角形的内角和定理，给出了定义的概念 ． ②教科书以直观的感受为基础 在直观感知、操作确认的基础上，适当进行说理，将两者有机的结合起来．让学生体验证明的必要性，逐步建立推理意识． ; 3.教材特点 （2）命题与证明? 本节内容的安排首先从命题的结构、真假开始，一是为理解几何证明需要分清命题的题设和结论服务，二是为理解一个真命题的证明是由已知条件和公理、已证定理出发推出结论的过程服务，从而使学生理解证明的基本过程，掌握用综合法证明的格式．; ①注意加强与已学内容的联系． 本节是第一次比较规范地用几何语言来表述一个几何证明的形式化过程，其根本依据只能是几何概念、已学公理和定理，因此在编写时十分关注本章内容与已学内容的联系，同时又通过这些联系使学生巩固已学内容，所以本章设计的例、习题涉及已学的全部内容． ;　②强调直观与抽象的结合． 　　　在以前学习平行线的性质的判定等内容时，基本上都是通过观察、操作、实验探索获取结论、大多属于直观认识，而本节介绍的命题与证明，则强调从逻辑证明的角度，以几何语言进行形式化的推理，揭示其数学本质，因此比较抽象．为了让学生能够逐步适应这种转变，让学生实现由感性到理性认识的逐步过渡，教材注意利用以前探索结论的方法和过程来启发证明的思路，加强直观与抽象的结合．;　③简约而有机地给出有关几何概念和命题． 　　　本节概念、名词较多，但是基本上都是结合具体的问题给出的，目的是为了避免学生理解困难，使学生理解和学习时有抓手和载体．同时，教材还体现了简约的特点，根据几何命题的证明适时地介绍一些几何概念和命题， ;　④按照循序渐进原则呈现教材内容． 　　　推理能力的培养是一个渐进的过程．本节是学生首次比较规范地使用形式化的几何语言证明几何命题，学生对证明思路的寻求、证明过程必须步步有据的理解还有一个适应的过程，因此教材在呈现第二节内容时，对练习题按如下顺序进行了设计 ．;本章教学约需11课时，具体分配如下： 14.1?? 三角形中的边角关系?????????? 3课时 14.2?? 命题与证明???????????????????????????6课时 小结·评价????????????????????????????????????????2课时; 1.注意中小学知识的衔接 一方面要充分利用学生在小学学过的知识，另一方面又要不失时机地把他们在小学学过的偏重于感性认识的知识加以