鸟的天堂02.doc

鸟的天堂 认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。 学习课文写景静态和动态的方法。 学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。 有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树。”） 教学重点： 1. 了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2. 学习描写事物静态和动态的方法。 第 一 课 时 教学内容：学生字、泛读课文、分段、讲读第一段。 一、 释题，导入新课。 1. 谈话引入。 学期初，我们在第一单元学过了《长城》和《桂林山水》两篇课文，长城和桂林美吗？其实，在广东也有一个很美的地方，著名的作家巴金爷爷去过以后，还写出了一篇十分有名的游记，这就是我们今天要学的新课。 2. 板题（“鸟的天堂”），读题。 3. 释题： ① 你能告诉我题目里哪个是中心词吗？（天堂） ② 天堂是什么意思？（幸福、美好的生活环境） ③ “鸟的天堂”是什么意思？（小鸟的乐园） 过渡：课文写到的这个“鸟的天堂”其实离我们很近，就在广东新会。下面，就让我们来看看，巴爷爷眼里的“鸟的天堂”是怎样的。 先来学习字词。 二、字词教学。 ① 出示生字、课后词。 ② 开火车读――正音――齐读。 ③ 指出容易写错的几个字。 “茂”不要写成“ ”（加多一点） “隙”不要写成“ ”（第三笔是“丨”不是“亅”） “暇”不要写成“ ”（“日”字旁不是“目”字旁） ④ 理解部分词语意思。 留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：不由自主地。 展示：明显地表现出来。 南国：指我国的南部。（我们从小生活的这个地方就是南方。） 颤动：本课指微风吹动，树叶一闪一闪的样子。 应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。 三、泛读课文，理清课文层次。 1. 听课文朗读录音，思考：作者去了几次“鸟的天堂”？（两次） 2. 自读课文，找出最能体现鸟多的句子，画下来。 3. 四人小组讨论：课文哪几个自然段是写“我们”第一次和第二次去鸟的天堂的所见所闻的？ 4. 课文开头讲什么？结尾呢？ 5. 请按“上路――第一次――第二次――离开”的顺序将课文分四段，并说出每段段意。 6. 分组分段读课文。 四、讲读第一段。 1. 指名读。 思考：巴金爷爷在何时去何地？怎么去？天色和景色如何？心情 怎样？ 2. 回答思考问题。 3. 默读课文，作者在乘船途中，看到什么，听到什么？请找出相应词句划下来。 4. 作者的所见、所闻（听）给你什么感觉？ 5. 练读句子。（男、女分练） 6. 作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？ 7. 怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。 五、布置作业。 1. 抄生字、词，组词。 2. 预习3、4段。 ① 朗读3、4段。 ② 第一、二次去鸟的天堂，作者的所见所闻有何不同？（可在 书上圈点。） ③ 思考课后题2. ⑴ ⑵。 第 二 课 时 教学内容：讲读课文第二第三段。教学目的： 1. 认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。 2．学习课文描写静态和动态景物的方法。 教学重点：通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写体会事物的静态和动态。 教具准备：课文朗读录音带、录音机、幻灯机、教学挂图。 教学过程： 一、引入 这节课，我们继续学习课文二、三段，随巴金爷爷泛舟出 游，一起到……(齐读课题)。 二、 讲读第二段，认识大榕树的奇特和美丽。 作者以前来过吗？这第一次来鸟的天堂，留给他最深印象的是 什么？（板书“大榕树”） 2. 请同学们边听（第二段的）课文录音，边思考两个问题： ①作者按什么顺序来描写大榕树？请找出有关语句。 ②课文描写了大榕树的哪两个特点？ 3.学生回答问题。 ①（示幻灯片）就是这样的一株大榕树，作者按什么顺序来描 写？ （板：远、近） ②你找到了哪些句子？句子中的“逼近”可换作什么词？表示 什么意思，哪一个词用得最好？ 4. 作者从远到近，又描写了大榕树的两个什么特点？（板“大、 美”） 5. 请四人小组讨论，划下你找到的描写榕树“大”和“美”的 句子。并读一读。 6. 告诉大家你的结果。 7. 自由读自己所划的句子。 8. 大榕树真美，让我们一起来欣赏一下文章里写得特别好的句子。 A：（幻灯） 我有机会看清它的面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 a. 请1、2组齐读句子，很明显这个句子是写榕树哪个特点的？ b. 你能用另一个词代替句子中的“不可计数”吗？用哪一个最 好？（“数”是多音词。） c. 这句子描写的是一种怎样的景象？能用一个四字词概括出大 榕树的生长情况吗？ d. 读句子，体会这是一株多么大的榕树！（配合想象） 范读――男读――（