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教育管理学 第  PAGE 5 页 共  NUMPAGES 5 页 《教育管理学》作业参考答案 一、名词解释 1. 文化：是与自然相对应的概念，它是人类在长期的改造自然和自我发展的过程中积淀而成的观念定势、思维定势和价值定势。 2. 决策：是管理者或决策人为了实现预定目标，在客观条件的约束下从两个以上的可 能性或可行性方案中，经过决策论证和价值判断，选择出既满意又可行的方案的行为。 3. 管理思想现代化：是指摆脱小生产狭隘的经营管理思想，把管理工作立足于现代科学技术和社会化大生产的基础上，树立起经济效益观点、科学观点、民主观点、法制观点以及有效性观点等。 4. 教育规律：教育发展过程中的本质联系和必然趋势。 5. 教育理论：教育实际经验和教育实验的抽象、概括，是系统化了的理性认识，即教育知识领域中的概念、原理的体系。 6. 价值：客体对于主体的意义和有用性。 7. 教育价值观：是指作为社会现象的教育，它的存在与发展对人的生存和生存环境的意义，以及人对教育自身的意义、作用的一种评价的思想体系。 8. 教育行政体制：是指一个国家的教育行政组织系统或国家对教育的领导管理的组织结构形式和工作制度的总称。 9. 中央集权制组织体制：是指行政权力集中于中央或上级机关，地方政府或下级机关没有或很少有自主权的组织权力体系。 10. 行政组织结构：是指构成行政组织各要素的排列组合方式。 11. 管理幅度（控制幅度）：是指一级行政组织或一个管理人员能够直接有效管辖多少下属组织和人员。 12. 管理层次：是指管理组织从上到下分多少个级别。 二、填空题 1. 我国规范教师管理制度的专门法律是1993年颁布的（《中华人民共和国教师法》）。 2. 目前我国教师任用基本方式主要有（派任制和聘任制）两种形式。 3. 教师工作考核的内容一般包括（政治思想、业务水平、工作态度、工作实绩）四个方面。 4. 美国著名管理学家戴明认为，管理过程由（计划、执行、检查、修正）四环节组成。 5. 科学决策理论的创立者西蒙认为，管理过程由（决策、执行、再决策、再执行）等环节组成。 6. 目标管理理论是1954年由由美国著名管理学专家（德鲁克）提出来的。 7. 教育计划的结构一般包括（教育发展目标、教育现状的诊断及分析、教育计划目标、教育发展计划行动方案的研拟与选择）。 8. 现代教育发展目标具有（多元性）和（层次性）。 9. 从教育发展目标的层次看，分为（总体的长期目标、计划目标、手段目标）三个层次。 10. 在教育行政管理中，通过专门组织和人员对教育工作进行视察、监督、指导、建议的活动，称为（教育督导）。 11. 我国教育督导工作的专门法规是原国家教委发布的（《教育督导暂行规定》）。 12. 教育督导的两项基本职能是（监督和指导）。 13. 教育政策是（利益）为基础的。 14. 教育法是规教育政策的（具体化、定型化、条文化）。 15. 教育政策是教育法的（渊源或依据）。 16. 教育法在形式上可以分为（成文法）和（不成文法）。 17. 教育法规实施的具体方式有（教育法规的遵守和教育法的适用）。 18. 在教育法的实施中，一切国家教育行政机关、教育组织、教育公职人员、公民按照教育法规的要求去行为，称为（教育法的遵守）。 19. 按照行为科学的观点，从人类管理发展史看，主要六种人性假设：（工具人的假设、经济人的假设、社会人的假设、自我实现人的假设、复杂人假设、决策人假设）。 20. 人际关系学说第一次提出，组织中除了正式组织外还有（非正式）组织。 21. 提出“管理就是决策”著名论断的学者是（西蒙）。 22. 法国的教育行政组织体制属于典型的（中央集权制）体制。 23. 美国的教育行政组织属于典型的（地方分权制）体制。 24. 提出理想行政组织结构应是阶梯级金字塔形态或峰型组织结构的学者是（韦伯）。 三、选择题 1. C 2. A 3. A 4. C 5. A 6. A 7. D 8. D 9. A 10. B 11. A 12. D 13. C 14. C 15. D 16. B 17. A 18. D 四、简答题 1. 如何理解管理的属性 答：管理具有双重性，它是政治性和非政治性的统一。管理的非政治性指管理与生产力和社会化大生产相联系的属性；管理的政治性指管理与生产关系和社会制度相联系的属性。 2. 管理有哪些特点 答：管理总是指向一定的目标，为实现一定目标服务。管理是对人、财、物、信息、时空的管理。管理是一个计划、实施、检查、总结的过程。每一种管理活动都是管理主体和管理客体相互作用、相互影响的过程。 3. 教育管