东街学校教学工作亮点.docVIP

东街学校教学工作亮点汇报 亮点一：生本课堂形成特色 在李校长的带领下，我校的生本教育有声有色的开展工作，从教师的生本教案到学生的前置性学习设置，从课堂的理念到实际的操作，无不体现着“以生为本”的教育理念。 在老师们的研究下，我们探讨出了生本理念的课堂模式——“三段五环学习法”：三段即“自学—展示—反馈”。五个环节即“前置自学—小组合作—展示交流—拓展应用—反馈总结”。前置自学即个体学：学生根据教师编制的前置性自学提纲内容，通过查阅资料，自主学习文本；小组合作：即小组学。小组合作是在学生自主学习的基础上进行的探索活动，通过小组的交流合作，形成解决问题的基本思路；展示交流：即班级学。主要是交流小组学习的成果，全班共享，并有针对性地补充、指正；拓展应用：即全体练。它是巩固知识、深化知识、由知识转化成能力、提高学生应用水平、减轻学生课外作业负担的有效环节；反馈总结：即回扣目标。注重将课内知识进行系统梳理，使知识向能力迁移。 亮点二：学生实践作业常抓不懈 1.根据学校《教学常规考核细则》，我们的学生实践作业每学期二次是雷打不动。根据语文教研组和数学教研组研讨，确定每月的实践作业主题，三年级老师根据母亲节和父亲节，确定实践作业的主题是“祝福父母”；根据我校读书月活动计划，四、五年级确定的主题是“读书，开启智慧之们”和“书籍是人类进步的阶梯”；六年级根据学科特点，开展了“中华民风民俗”的实践活动，实践活动和实践作业的开展，更好的整合了学科知识，在动手和动脑中，学生学到的不仅仅是知识，收获更多的是孩子们的综实实践能力，这一举措，在“减负”的今天是尤为重要的。 2.美术作业的多样化 本学期，在均衡教育的引领下，我们学校的各个科室得到了很大的改善，尤其是美术教师，在美术老师的精心布置下，美术室焕然一新。为了更好的开展美术活动，我们充分利用美术室，把学生的美术课，统统安排到美术室上，根据不同的学段，开展了“东街学校美术作品展”，美术老师根据学生的年龄特点，让学生作不同的画，一年级是橡皮泥作品，二年级是简笔画作品，三年级是油画棒作品，四年级是刮画作品，五年级是粘贴画作品，六年级是优化作品。孩子们在美术老师和班主任的共同努力之下，完成了自己的画作，虽然一张张图画透露出稚气，可是看到孩子们脸上的笑容，作为教育工作者，我们足以。 亮点三：学生评价做细做实 我校的校训是“乐园”，即努力把东街学校办成教师和学生最向往的成长乐园。我校用动态制、改进型的过程评价，倡导学生参与评价，通过“四个一”（一天一评价、一周一评比、一月一晋级、一学期一表彰）的方式，通过学生互评、家校联评等手段，让我校的600名学生人人争当“乐园水宝”，在评价中促进学生养成良好的行为习惯，为学生的健康全面发展打下坚实基础。本学期，根据中心校的水育教育理念，我们抓住这一教育契机，在学校开展了“乐园水宝”评比。 在上学期实践的基础上，我校的学生评价在落实中改进，在改进中提高，在提高中不断完善，具体的做法如下： 1.量身打造评价表。 学生的年龄不同，在成长中出现的问题也会有所不同，如何让评价表发挥起促进、导向作用呢？我校首先组织高、中、低年级组教师根据学生年龄特点和在校共性表现，讨论制定出一个评价表框架；然后班主任根据各班学生在校、在家表现情况的差异性，进一步完善评价表的内容；最后结合家长和学生对评价表的意见和建议进行改进，定出一个合理、有效的学生评价表。评价表由两部分组成：一是学生每天在校表现包括道德、文明、学习、纪律、做事、做人、心理素质等方面。二是学生每天在家表现包括孝敬、勤劳、能力、理财、作业、阅读等方面。另外，表上还设置有本周的学生自我反思、小组和家长的意见反馈栏目。 2.常抓不懈评价课 俗话说的好，磨刀不误砍柴工。为了使评价的实效性和庄严性，我校每周五、周一的下午各设置一节评价课。周五主要是评价操作，周一主要是评价反馈。评价课上由师生共同参与操作评价、优秀表彰、最佳家长评比、共性问题讨论等。 3.家校联手共评价。 苏霍姆林斯基多次指出：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”因此，家校联系对孩子的成长来说，不仅有利于家校教育产生合力，为孩子创设良好的成长环境，而且有助于家长及时了解孩子在校表现，开展针对性的帮助和教育。 我校的在校表现评价主要采用“层层评价”的方式，即“班长—大组长—小组长—组员—班长”；本周有特殊表现的学生情况（有突出表现、或存在个体问题的学生）教师要在评价表上写出教师心语，以便和家长沟通。 家庭评价主要结合家长工作繁忙的实际，采用“周末评价制”，即家长利用周末时间，对学生本周在家情况进行评价。并针对孩子的思想动向，行为习惯等方面问题写出反馈意见，以便家校携手共同教育孩子。 4.期末评价表彰会。 为了彰显评价的作用，以点带面促进家校联手的教育力度。表彰时，将邀