全国2010年4月高等教育管理学原理自考试卷.docVIP

论班主任班级管理 【内容摘要】作为一名老师，“学高方为人师，身正才为示范”，而作为班主任更应该如此。班主任，作为一个班级的管理者、组织者、领导者，他的管理能力直接影响和决定了这个班级的发展方向和进步程度。一个优秀的班集体的创立离不开一位合格的班主任，所以要想学校在管理教育方面有所建树，离不开各个班主任的辛苦和努力。作为班主任，要认真负责，用科学的态度去面对班级体，用科学的方式去管理班级，用艺术的眼光去审视这个班集体。 关键词：管理；班级；班主任；沟通；班干部 班主任,即学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任是班级教育教学工作的组织者和领导者，是学校领导的有力助手，是对学生进行思想政治教育的骨干力量，是沟通学校和学生各种组织以及家庭、社会共同教育学生的桥梁，是联系班级各任课教师的纽带。因此班主任工作对于班级几十名学生的成长，班集体的建设及学校教育工作都起着十分重要的作用。通过阅读书籍资料，关于班主任对班级的管理我有以下观点。 一、日常工作管理 （一）定位班级发展方向 每个班主任都希望自己带的班级能成为先进班集体，但似乎有时候班主任兢兢业业，时刻都在为班级事务而奔波劳累，可班集体的水平却上不去。这时候就需要班主任兼备管理班集体的战略和战术了。建立优秀班集体首先需要给班级定位，充分了解班级体的行为习惯、舆论、情感等，了解班级的优点与不足，做到心中有数，然后再制定班主任工作计划和班级奋斗目标。 （二）形成良好的班风 一个班主任和一个班集体最初结合必定会有一个磨合期，这个时期最为重要，甚至决定了班主任与班级体的关系和班集体的发展程度。新班主任在与班集体的磨合期中就要定好自己的位置，充分发挥自己在管理上的主导作用，注重培养学生自我管理意识，从而促使班集体形成良好的班风。 1，促成集体规范的形成 第一，模仿。在班级中，老师和班干部如果成为学生模仿的榜样，那么就能有力的促进???体规范的形成。第二，暗示。班干部的以身作则就是一种暗示，老师的表扬和批评也是一种暗示。第三，从众。建立优秀的班干部团队，使其成为班级骨干分子，从而形成一个核心来影响和带动其他学生。第四，认同。一个学生只有对这个班集体产生认同感才会与这个班集体休戚与共。 2，促进良好风气形成 第一，树立正确、远大的集体目标。如争夺先进班集体。第二，班主任与班干部起表率作用。班级领导队伍身体力行，以身作则，成为学生学习模仿的对象，有助于良好风气的形成。第三，培养良好的行为习惯。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，良好的风气需要平时的严格要求和长时间的坚持不懈才能形成，从而达到自觉、自动的程度。 3，培养集体凝聚力 第一，班主任要经常关心学生学习和生活，帮助学生解决困难，这样学生才会对班集体产生归属感，从而形成“班级是我家，我爱我家”的想法。第二，要协调、改善班级中学生的人际关系。第三，充分发挥班级民主制，让每一个同学发挥自己的积极性。第四，加强班级组织建设，健全管理制度。 提示：作为接手新班的班主任，如果能很快的记住每一个同学的名字，而且能轻易的叫出来，有利于缩短师生间的距离和教师树立威信。 （三）班干部培养及班级管理 1，班干部的培养 在班级管理中，要注重培养班干部的能力，只有成熟的班干部团队才能在班级中起到骨干和带头作用，只有这样班干部才能成为班主任的得力助手，才能带动整个班级的主动性和积极性。班主任在此时应掌控全局，决定大方向，当学生干部遇到问题时，班主任可以引导班干部自行解决，而不宜越过班干部解决。在这种情况下，班主任更应该以身作则，引导班级走向良好的发展方向。班主任在放权给班干部的同时，应当充当全局掌控者、监督者和指导检查者的角色。班主任要及时了解学生动态和班级具体情况，检查班委会工作开展情况，同时充分尊重学生意见，尊重班委会决定，这样才能建立起平等、融洽的师生关系。 2，班级管理 班主任在对班级进行管理的时候，在注重“法治”的同时，还应注重纪律约束。学生犯错误是难免的，但情节有轻有重，有的是偶尔，有的是无心之过，所以要区别对待，视情况而定，不可以偏概全，拿个别学生树立典型，那样会伤害学生自尊心，使班级管理出现阻碍。对于屡教不改的学生，班主任要有耐心，在对其进行处罚的同时要积极进行疏导，让其明白事理，接受老师的教育，以达到帮学生改正错误的目的。每个人都有自己独特的一面，这就要求班主任要善于观察和发现每个学生的不同，在进行管理教育时，不同的学生采取不同的方法，在进行批评教育时要就事论事，让学生明白做错事的后果，并在批评教育完之后记得及时弥补师生之间因此而产生的隔阂，这样才能管理好班级，才能创造和谐班集体。 3，班主任建立威信 作为班主任，在管理班级的时候，只有树立威信，才