八年级物理复习问题提纲和答案.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 5 八年级物理（上）复习问题提纲与答案/刘政传 以下问与答逐条理解记忆；当你尝试用自己的话复述出答案，说明你真正理解了问题；当你学会了提出准确、合适、高质量的问题，则说明你学会了如何学习。——提问学习法 第一章复习八问 1、你觉得物理学是一门什么样的学科？是否喜欢物理？ 答：物理学是研究声、光、热、力、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。 2、物理学发展史上有三位里程碑式的人物曾对物理学做出巨大的贡献，请说出这三位人物并说明其主要贡献。 答：伽利略——发现“摆的等时性原理”；牛顿——发现“万有引力定律”；爱因斯坦——发现并提出“相对论”。 3、长度的一些单位之间的换算关系是怎样的？时间的一些单位之间的换算关系呢？面积和体积的不同单位之间又该怎样转换呢？ 答：1m=103mm=106μm=109nm;1h=601min=602s;对于长度单位和时间单位的换算，先明确两个待换算单位之间的进率，若是大单位换位小单位则直接乘以进率，若是小单位换大单位则乘以进率的负指数幂；对于面积和体积不同单位的换算，可以把面积构造成“长×宽”，把体积构造成“长×宽×高”，将之转换为不同长度单位之间的换算，然后数字相乘，单位也相乘，即可得出转换单位后的面积和体积。【化繁为简】 4、刻度尺是测量长度的基本工具，何为刻度尺的测量范围和分度值？如何正确使用刻度尺来测量物体的长度？ 答：刻度尺的测量范围是指刻度尺上最小值和最大值之间的数值；刻度尺的分度值是指刻度尺上相邻两条刻度线之间的距离所表示的量值，它是测量精确程度的决定因素，分度值是多少就说明刻度尺所能精确的程度是多少；（1）刻度尺要紧靠被测量的物体，零刻度线要对准被测物体的一端；（2）视线要正对刻度线；（3）对测量结果，既要记录准确值，又要记录估计值，还要注明单位。【补充：使用刻度尺时要观察其“量程”、“分度值”及“零刻度线”；若测得一个物体的长度是7.95cm，则可知此刻度尺的分度值为1mm，0.05cm是估计值，7.9cm是准确值】 5、什么是测量误差？误差能否消除？ 答：物理学中，把测量值与真实值之间的差异叫做测量误差。误差无可避免、不能消除，但可以尽量减小。多次测量取平均值和使用更为精密的测量工具均可达到减小误差的目的。【测量值在一定程度上反应了一个物体的长度，但永远无法确切的知道一个物体的真实长度，知道物体长度的真实值既无必要又无意义】 6、如何测出一张纸的厚度？一段曲线的长度呢？如何测出一个子弹头的体积？ 答：没有精密的测量工具根本无法测出一张纸的厚度，可以先测出100张纸的总厚度，再除以100，就能得出一张纸的厚度；显然，用手上仅有的刻度尺也无法测出一段曲线的长度，可以用一根细线与被测曲线重合，剪出与曲线重合的那部分细线，然后把细线拉直，用刻度尺测出其长度，即为曲线的长度；子弹头既非正方体亦非圆柱体等规则的物体，无法通过测出一些数值再用公式求得。可先在量筒加入10mL的水，再把子弹头轻轻投入量筒内，再次读出量筒内水的体积，则多出的水的体积即为子弹头的体积。【累积法、转换法和间接法】 7、科学探究的过程一般包括哪六个步骤？ 答：提出问题——猜想与假设——设计实验与制定计划——进行试验与收集证据——分析与论证——评估 8、请你设计一个实验来探究摆球摆动的快慢与哪些因素有关？这个实验用到了什么方法？ 答：实验结论必须能够解决问题，即对“提出问题”的回应。【猜想】摆球摆动快慢可能与摆球的轻重有关，也可能与摆线的长度有关。【实验设计】第一组：保持摆线的长度相等，使摆球一个较轻，一个较重，观察哪个摆球摆动一次所需时间更长些（摆动一次所需时间越长，即摆动越慢，反之越快）？还是一样长？仅仅观察并不足够精确，因而更重要的是记录数据，记录轻重不一的两个摆球，来回摆动一次所需的时间，分析比较得出第一个分结论。第二组：保持摆球的轻重一样，使摆球的摆线一个较长，一个较短，分别记录两个摆球摆动一个周期所需的时间，结合前提条件，分析比较实验数据，得出第二个分结论。【结论】摆球摆动的快慢与摆球的轻重（材料）无关，与摆球摆线的长短有关，且摆线越长，摆动越慢。控制变量法。 第二章复习十问 1、声音是怎样产生的？如何证明？ 答：声音是由于物体的振动而产生的。击鼓时，我们可听见鼓声同时看到鼓面振动，而当我们用手按住鼓面时，振动停止的同时，鼓声也随之消失，这说明声音是与振动相伴相随的，即声音由于振动产生的。 2、声音的传播需要介质吗？如何证明？在不同的介质中声音的传播速度怎样？ 答：声音的传播需要介质。把手机悬挂在密封真空瓶内，拨通手机，无法听见铃声；而当把手机取出真空瓶，再次拨通时却能听见铃声，这说明真空不能传声，即声音的传播需要介质。声音在固体中传播速度最快，液体次之，