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了解同学
“情境探疑”教学模式教学设计
年 级五年级学 科数学授课时间课 题了解同学设计者陈尚洲教学内容了解同学教学目标知识与技能通过实例，进一步认识统计图，了解统计图的特点与作用。过程与方法能读懂统计图，从中获得有效的信息，体会统计在现实生活中的作用。情感、态度与价值观让学生体会统计在现实生活中的作用，渗透健康饮食的教育。教学重、难点重 点了解统计图的特点与作用。难 点了解统计图的作用。教学时间一课时教学具准备教学方法（或模式）“情境探疑”教学模式教学过程：
带入情境 确立目标。
你了解你们班同学的情况吗？
凭借情境 解疑探究
想一想：列出你想要调查的问题？
每个同学的身高是多少？
每个同学的生日在哪月？
每个同学的家据学校有多远？
同学中哪几个姓氏较多？
每个同学最喜欢看的电视节目是什么？
议一议：
汇总所有的问题，确定全班要调查的几个问题。
活动要求：
1、同桌先商量统计的方法，然后一起根据商量的方法进行统计。
2、选择合适的统计图表明统计结果。
3、最后对数据进行分析，说明自己的观点。
4、统计时注意又对又快，而且不影响他人。
从以上的调查中，你发现了什么？运用数据描述班里同学的情况
拓展情境 达标训练
暑期下令营计划进行游乐活动，为了使活动安排更加符合同学们的兴趣，使大家玩得更加开心，更加有趣。请你设计调查方案进行全校性调查，并根据有关结果确定游乐活动项目。最后提交活动计划书
补充练习：
1、空气的主要成分按体积含量各占总体积百分比情况如下图。求100升空气中含氧气多少升？
2、六年级学生进行一次“我最喜欢的文艺节目”小调查，统计结果如下图。
= 1 \* GB3 ①、已知喜欢小品的有60人，六年级有多少人？
= 2 \* GB3 ②、喜欢歌曲的人数比相声多多少人？
个性化创意板书设计：
??后反思
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