“绿色学校”自查自评汇报材料.docVIP

 PAGE - 5 - 建设绿色家园，实现学校的可持续发展 ——张村小学创建省“绿色学校”自查自评报告材料 我校地处武义县白洋街道张村，距今已有100多年的办学历史，属武义县第一批创办的40所初级小学之一。目前学校共有6个班，学生223名，其中179名学生属于外来民工子女，大多来自云南、贵州、四川、湖南等地。 多年来，学校以“关注细节、培养习惯、奠定未来”为办学理念，秉承“每日反思一次，每天进步一点”的校训，全面实施素质教育，力求把学校办成探索求知的学园，生动活泼的乐园，充满亲情的家园，环境优美的花园。在办学的实践中，我们强化环境教育，并将这项工作作为提高学生整体素质的一项重要工作来抓，积极倡导环境教育，多渠道挖掘教育资源，始终把环境建设、德育工作与教学工作纳入同步发展的轨道，创造性地开辟了一条统筹规划、分布实施的绿色教育新路子。 我校按照金华市创建绿色学校考核标准，认真检查了此项工作，经过学校创建绿色学校领导小组的认真讨论，一致认为存在以下优点： 一、健全组织，建章立制，统一思想，真正形成创建工作网络 我校自建校起就开展环境教育，开始有计划、有组织地对学生实施环境教育。在创建工作过程中我们首先成立绿色学校创建工作领导小组，明确了由一把手亲自抓、负总责，由学校建立以校长为组长，蓝昕老师为副组长，教务主任、德育主任为成员的学校环境教育领导小组，在环境教育方面保证人力、物力和资金投入。同时形成了多角度、多侧面的环保教育管理体系。环境教育领导小组多次召开专门会议研究环境教育和“绿色学校”创建工作，组织指导师生开展环境教育活动。 我校还注重这方面的建章立制工作，制定学校环保教育计划和活动主题，不断完善和优化各项规章制度、规范和实施细则，逐渐形成了全员参与、群策群力共创绿色学校的机制；我校不仅将其纳入学校工作要点之中，还研究制定专项工作计划和实施方案；领导班子把该项工作提上重要议事日程，专门召开会议，谋划部署有关工作。经过不懈努力，我校全体员工切实提高了认识，统一了思想，进一步增强了做好绿色学校创建工作的责任感。 学校将环境教育渗透到各学科教学之中，尤其是语文、数学、英语、思品、美术、科学、音乐等相关学科，许多老师创优课都以渗透环境教育为主题，从而培养了学生环保意识，增强师生环保的自觉性。 近年来，学校根据国家有关环保法律法规，结合学校教育教学实际，先后制定了一些有关《校园环境建设规章制度》，并加大了监督考核力度，使环境教育各项措施得到有效落实。学校环境教育领导小组要求各部门落实责任，在工作中做到了“六个到位”，即计划要求到位，场地到位、受教育学生到位、辅导教师到位、检查评比到位、总结奖励到位。为了巩固绿化成果，在师生群体中树立起“人人爱绿、人人护绿”意识，做到“像爱护自己的眼睛一样爱护自己的环境。” 全校上下人人有绿化场地，班班有责任区域。责任到班、责任到人的管理措施，使全体师生形成了责任重于泰山的群体意识。全校建立环境监督岗，由环境教育领导小组成员轮流带队，不定期对全校环境进行检查监督，对问题及时记录并反映，采取改善措施。环境教育还渗透进教育教学常规检查评比，纳入了班主任计划、文明班考核之中，如不准损坏一草一木，不准随地吐痰，墙脚不准有球印、脚印等。学校对环境教育、校园环境建设、校园绿化等投入大量资金，以保证环境教育和创建“绿色学校”工作的顺利进行。 二、内容具体，规范明确，各部门工作责任落实 开展环境教育，创建绿色学校是一项综合性的需要全方位开展的工作。事实上，学校的每一部门处室都是创建工作的职能部门，都必须把创建工作列为部门日常工作的重要组成部分。如创建工作的总体规划、创建绿色学校活动方案、学科教育课堂渗透、主题教育和社会实践活动、环境改造、活动宣传等，根据“绿色学校”评估标准，我们制定了符合学校实际的规定，各部门负责的原则进行具体实施。由于目标明确、责任落实，各部门开展工作按计划有步骤，互相配合，井然有序，取得了明显的阶段性效果，如：全校教师环境意识明显增强了，人人争做环保卫士，张小学生能做到弯弯腰捡起身边的垃圾，养成了良好的生活习惯，深受大家的好评。 三、构建环境教育的课程体系，在各科教学中渗透环境教育 素质教育的核心问题是课程问题。构建具有本校特色的环境课程体系，包括目标、结构、教材内容、教学模式与评估机制，是落实环境教育的基本保证。 在改革课程结构过程中，我们体会到：对于学科渗透，是没有教师的主动性，就不会有学生乐学的积极性；二、是学科教学中，潜移默化的环境教育，更益于学生接受；三、是只有各学科形成合力，才能使学生的环境意识植根于心灵深处。因此，我们不但将环保教育渗透在品德、语