加快楚雄民族中专双师型教师队伍建设.docVIP

PAGE  PAGE 10 加快楚雄民族中专学校“双师型”师资队伍建设的 调研报告 楚雄民族中等专业学校 起雪勇 一、课题的提出 根据《中国教育改革和发展纲要》及《全国教育事业2010年发展规划》，到2010年全国中等职业学校在校生人数要达到2100万左右，其中楚雄州规划在校生要达到3.5万人左右，普职比要达到1:1。要实现楚雄州职业教育的发展规划，除进一步深化改革、增加投入、改善办学条件外，能否建立一支数量充足、结构合理、素质优良、相对稳定的职业教育师资队伍是关键。 楚雄民族中等专业学校是由原楚雄州财经学校、楚雄州民族中等专业学校、楚雄粮食学校先后于1997年、2000年合并三校组建而成的国家级重点中等专业学校。学校现有教职工242名，在校生3970人，是楚雄州职业教育的中坚力量，加快学校的“双师型”教师队伍建设，对推动楚雄州职业教育的可持续发展具有重要意义。 所谓“双师型”教师是指具有“教师-工程师”、“教师-技师” 、“教师-技工”……等双师素质的教师，具备： * 教学能力——熟练运用教学技巧，合理组织和控制教学过程； * 学历和知识结构——必需的相关专业基础知识； * 实践技能水平——熟练运用专业技能和经验，胜任岗位工作； * 工作素质——工作所需的品质态度和科学精神。 具体表现为职业教育教师不仅要获得教师系列的技术职称，同时还应具备相应专业的技术技能，获得相应专业的第二系列技术资格——技术职称或（和）技能岗位证书。 “双师型”师资队伍建设是职业技术教育改革和发展对中等职业学校师资队伍建设提出的新课题；也是职业教育改革的重要内容之一。1998年国家教委制定的《面向二十一世纪深化职业教育教学改革的意见》中提出要重视“双师型”教师的培养，“双师型”或“双师素质型”师资队伍是职业技术教育及其使命的客观要求，也是楚雄民族中专学校师资队伍建设中亟待解决的问题。同时，具备“双师型”素质是职业学校教师履行好其职责的重要前提，更是实践以就业为导向，以能力为本位，特色办学，内涵发展，是职教可持续发展的重要保障。 建设“双师型”师资队伍，加强教师的职业技能，不仅对保证教学质量、提高学校在社会上的竞争力、更好地开展“产学研”结合、提高办学效益具有深远的社会意义，对职业教育的发展，学校的建设及教师水平的提高都有很大的促进作用和显著的社会效益。 要建立一支有职业教育特色的高素质的“双师型”师资队伍，总的指导思想是以邓小平理论和党的十七大精神为指导，牢固树立科学发展观，以《教师法》、《教师资格条例》和《职业教育法》为依据，努力树立一种以提高职教师资队伍的综合素质为目标，以增强职教师资行业岗位技能为核心，以行业指导为依托，以政策支持为保障，以岗位培训为渠道，以校本培训为基础，有利于“双师型”教师爱岗乐教、进取创新和钻研成长的激励机制和管理制度。 我们课题组在对楚雄民族中专学校师资队伍的年龄结构、职称结构、学历结构、资历情况进行调查、分析的基础上，研究了当前“双师型”师资队伍建设面临的问题和困难，论证了“双师型” 教师的内涵及其队伍建设的可行性，提出了“双师型” 师资队伍建设的政策对策、建议和思路。 二、学校师资队伍的现状分析及存在的问题 随着改革开放的不断深入，楚雄民族中专得到了很大的发展，师资队伍建设也取得了可喜的成绩。楚雄民族中专自2007年起，就提出了：“积极实施 ‘名师工程’，加大人才引进和培养力度，着力改善教师的学历、职称结构，重点是抓好学校的‘双师型’教师队伍建设。为此，学校要力争用三年左右的时间，努力实现‘339工程’，即研究生人数达到专职教师总人数的30%，技能型教师达到专职教师总人数的30%，‘双师型’教师达到专职教师总人数的90%”的教师队伍建设目标。但也面临许多问题，制约着学校教师队伍建设的进一步发展。正确分析现状，利用优势，突破难点，是学校教师队伍建设稳步发展的关键。在此仅分析楚雄民族中专的师资状况及存在的差距。 （一）楚雄民族中专专任教师分类情况分析 教职 工数教师人数专任教师校内兼职教师校外聘请教师（其中从生产、管理一线聘请的教师数）242155206（特聘教师）专任教师主要来源文化基础课教师专业课教师实习指导课教师专任教师中 “双师型”教师合 计学校毕业直接任教企业调入其他单位调入合 计学校毕业直接任教企业调入其他单位调入合 计学校毕业直接任教企业调入其他单位调入合 计学校毕业直接任教企业调入其他单位调入8272/107364/9/2019/1从下表（一）中可以看出，学校专业课教师队伍建设成效明显，从无到有，从弱到强，取得了历史性的成就。但是，“双师型” 教师比例与国家要求尚存一定差距。从来