达立中学指导学生自学教学改革学期评估小结.docVIP

　　达立中学指导学生自学教学改革学期评估小结 总结好的做法。 明确研究目标:1、通过课题实验,强化教师注重指导学生自学的教学思想和教学意识,促进教师素养的完善。2、通过课题实验,总结一些好的经验、做法,透过现象揭示本质。让现存的符合教育教学规律的做法得到发扬。真正做到减负增效,并且展现达立特色和素质教育的特色。 2、召开学校微型课题负责人会议,将微型课题的研究继续推进,在指导学生自学方面进行有效的研究。 (1)英语:初中英语有效作业的探索与创新。 (2)语文:语文学科阅读微环境对学生自学的作用。 (3)政治:政治课堂与生活。 (4)化学:在初中化学教学中指导学生自主预习与复习。 3、收集教研组总结,教科信息处撰写了初步的实验总结报告。 4、参与教科院组织的关于指导学生自学的教研活动、研讨会议。认真筛选、学习了苏州大市范围内各中小学的先进做法和深入研究,有: 星海小学:《自能建构:基于策略优化的教学思考和实践》 常熟市中学:《教学案一体化实践》课堂教学、网络交流平台 苏中园区校:《积极倡导少教多学、努力构建学生自主学习网上辅助平台》(少教多学,新加坡教学趋势) 苏州十中:《基于诗性教育的指导学生主动学习的教学践行》五个立足点(达立学生的认知起点、教学的三维目标、思维拓展、时代发展前沿、可持续发展) 盛泽实验小学(薛法根任组长):1、导学自学课堂教学范式。2、构建学会学习的校本课程3、促进学会学习的管理策略等 苏州高新区通安中学:《构建符合校情的自主互助型课堂教学模式的行为研究》 张家港梁丰初级中学:《学导练课堂教学模式实验方案》 二、一学期的实践我们在指导学生自学方面形成了以下共识: 1、注重学思结合,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,激发学生的好奇心和求知欲,培养学生的兴趣爱好,引导学生主动参与、积极思考、大胆质疑,着力增强学生学习能力; 2、注重知行统一,加强实践教学,开发实践课程、活动课程,完善社会实践等培养环节; 3、注重因材施教,关注学生的特点和个性差异,发展每个学生的优势潜能,推行分层教学为学生提供更多的学习选择机会和自由发展空间; 4、注重改进评价制度,改变分数至上的片面做法,将学生综合素质和能力作为评价的基本标准,探索学生成长(作业)档案袋等评价方式。 三、一学期的实践我们努力在课堂教学、综合实践、课外学习全面三方面形成指导学生自学方面立体网络: 1、课堂教学为学生打开自主学习的一扇门 达立课堂所追求的效率不是单位时间内传授知识的量,而是课堂上学生参与学习的程度与状态,以课程目标的三个维度(知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观)的整合为基本要求,注重学生在课堂上所获取的知识量、思维的广度与深度以及通过交流而生发的创新与延伸到课外的思考。 为此我们的课堂教学努力实现三个转变: (一)转变学生的生存状态。 (1)让学生拥有自由表达和展示的权利。 (2)让学生拥有随时质疑和争辩的权利。 (3)让学生拥有自选内容和安排活动的权利。 (4)让学生拥有自我评价和同伴互评的权利。 (二)改变教师的行走方式。 (1)改变教案为学案。 (2)变老师(讲师)为导师。 (3)变线性交流为网络模块式交流。 (4)关注知识为关注生命成长。 (三)改变课堂活动的样态。 (1)让一人为师与生生为师共存。 (2)让一问一答与七嘴八舌共存。 (3)让课堂座位整齐排放与多元组合共存。 (4)让教育科研的范式多样化。 通过三个方面的转变,达立的课堂为学生打开了一扇门,让他们理解学习是应该这样的主动建构,促进了学生自主学习习惯的养成。 2、实践活动为学生构建自主学习的桥梁 综合实践活动课程是国家课程的必要补充,是新课程改革的特色体现和重要阵地,也是教师指导学生自学实践的宝贵阵地。教学方式、知识建构在这里有更多的自由,更能发挥师生的创造性。老师们为学生搭建更多的实践、展示的平台,增强了学习的自主。这里是课堂教学的延伸,这里是通往更广阔的生活世界的桥梁。 例如我校生物组老师尝试将综合实践活动的主体还给学生。每一个课程班的学期计划都由学生分组讨论所得。学生根据自己对课程班的认识,自身的知识、活动能力、社交圈确定本学期活动目标、实施方案。如综合实践活动课程班身边的生物:初一上学期主要完成对校内动植物的认识,校园内丰富的生物资源是最有效、最容易利用的一种资源。学生置身在充满各种生物的校园环境,有助于学生发现问题