尚国香金属材料教案.docx

课 题1 《金属材料》教案 【设计理念】 金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容，本课题围绕学生熟悉的生活用品开展学习，通过学生分组实验、讨论、归纳总结得出金属的一些共同的物理性质和各自的特性，通过阅读课文了解常见金属与合金的主要成分性能和用途，让学生体会到化学就在我们的生活中，增强学生发现生活、感受生活的意识，从而实现“教学生活化”的教学理念。教学过程围绕课程目标的三个维度（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），注意培养学生从化学视角观察生活的习惯，教会学会将化学知识应用于生活实践的方法，使他们能对化学有关的生活问题做出合理的解释，感受学习化学的乐趣，体会学习化学的价值。 【教材分析】 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《化学》（九年级下册第2至9页，《第八单元 金属和金属材料》中的《课题1 金属材料》）。 内容分析：本课题分为两部分。第一部分从日常生活用品中很多是金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类。并从社会发展的历史、学生的生活经验、以及实物照片等多角度介绍金属具有金属光泽、能导电等重要的物理性质。教材把重点放在“讨论”及对物质的性质与用途关系的了解上，注意培养学生综合分析问题的能力。第二部分重点介绍合金，教材通过厨师炒菜加佐料作比喻引出合金的概念。接着通过实验和讨论，让学生亲身体验合金与纯金属性质的不同，了解为什么合金比纯金属具有更广泛用途的原因。另外，教材还列举了一些新型金属材料的发展趋势，有利于拓宽学生的眼界。 【学情分析】 学生在物理学习中已学过一些金属的性质，对于金属材料又有较多的生活经验，对于本节课金属物理性质的学习有很大的帮助。 【教学目标】 1、知识与技能 (1)认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 (2)了解常见金属的物理性质。 (3)了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。 2、过程与方法 学会运用观察的方法从图表中获取信息，在交流与讨论中提高综合分析问题的能力。 3、情???、态度与价值观 培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。 【教学重点】 1、金属材料的物理性质 2、物质性质与用途的关系 【教学难点 】 1、金属性质与用途的关系 2、合金与纯金属的区分 【教学手段】 探究讨论 多媒体 【教学过程】 教师活动学生活动设计说明【问题引入】 设问：同学们了解人类使用劳动工具的历史吗？ 【观看视频】劳动工具的发展 [课件展示]能反映人类使用劳动工具历史的图片以及文字说明： 石器时代→青铜器时代→铁器时代→铝的利用。 设问： 1．你家的日用品哪些是金属材料制成的？各用什么金属材料制成？ 2．金属在其他领域还有什么用途？为什么金属有广泛的用途？ 3．你是如何从外观上区别金属与非金属的？金属材料有哪些特性？  观看视频、图片 交流讨论有关金属材料的知识及讨论金属与推测金属的一些物理性质。了解人类使用金属制品的悠久历史，激发学生学习兴趣。 通过观察金属有关视频与图片，拓宽知识面。通过课堂分组讨论，学生的参与程度大大提高，同时也培养了学生观察生活 、从生活中获取化学知识的能力。【实验探究】 以常见金属铁、铜、铝为例，指导学生设计实验探究它们的物理性质。 指导学生阅读教材图8-3，表8-1，比较不同金属的导电性、密度 、熔点、硬度的差异。分组实验： 1．用砂纸打磨铁丝、铜丝、铝箔后观察它们的颜色、光泽，将铁丝、铜丝弯曲然后拉直；2．用坩埚钳夹住金属丝的一段，另一端放在酒精灯上加热，小心触摸（当心烫伤）不加热的一端感受金属的导热性。3．用电池、小灯泡等连接电路，测试铜、铁、铝的导电性。 分工合作，共同设计完成探究实验；培养了学生的动手能力、观察能力、分析推理能力。从中得出金属的一些物理性质。 指导学生总结归纳金属的物理性质 积极地讨论、发言，在老师的指导下归纳总结金属的物理性质。 阅读教材中的资料“金属之最”在实验的基础上组织学生讨论、总结金属的物理性质，让学生学会对信息的加工和整理，让学生体验从感性认识上升到理性认识的过程，培养学生从多角度思考问题、分析问题、解决问题的能力。【归纳总结】指导学生根据生活经验和已学知识进行以下讨论： 1．为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？ 2．银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？ 3．为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？ 4．为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？ 布置学生做练习与作业：P8－9 1、2、5、6 积极地思考、讨论、发言 练习与作业学生通过交流、讨论，能深刻地体