“传说时代的文明曙光”教学设计.docVIP

临渭区南京路初级中学 《传说时代的文明曙光》教学设计 主备课教师田宝娣 二次备课教师 教学班级七年级 教学内容传说时代的文明曙光教学目标1、知识与能力 　　通过学习，使学生了解我国从人类起源到迈向文明的曲折而漫长的历程。炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先；了解尧舜的“禅让”和“大禹治水”的故事，能主动学习，积极思考，培养丰富的历史想像力和语言表达能力。 能对传说和史实做出初步的比较，能提取有效历史信息，做出自己的解释，判断和概括，从而培养探究式的学习方法 ２、过程与方法 　　组织学生讲故事，通过讨论了解传说中的故事，哪些具有历史事实成分，哪些是虚构的，反映传说时代文明曙光呈现的景况，从而培养学生的探究式学习方法。 3、情感态度与价值观 　　在主动参与学习的过程中，培养爱国主义情感和民族自豪感；培养任人唯贤的美德；培养环境保护意识，无私忘我的奉献精神。教学重难点重点： 通过了解炎帝和尧帝对华夏族的形成所做的贡献，认识到炎帝黄帝是中华民族的共同祖先，培养学生的民族认同感和爱国情感。 难点：禅让制教学准备1、制作多媒体课件 2、查阅历史资料教学过程个性思考导入新课： “炎黄子孙” 这个称呼怎么来的？尧舜禅让又是怎么回事？远古时代的传说将帮助我们揭开谜底。请同学们讲述远古时代的传说故事。 由学生分组准备，然后召开“远古时代的传说”故事会：盘古开天、女娲补天、夸父追日、后羿射日、尧舜禅让、大禹治水、精卫填海等。 二、学习新课 1）“炎帝与黄帝” 在我们中国的神话传说中，较为可信又出名的是炎帝和黄帝的故事。炎帝和黄帝是谁呢？ 学生：炎帝和黄帝是黄河流域的部落联盟首领。 多媒体展示黄河长江，指出黄河流域的具体区域。 传说啊，炎帝和黄帝不但是非常出色的联盟首领，还是非常优秀的发明家，那我们来看一看炎帝和黄帝分别发明了什么东西。学生回答。 1.炎帝的发明：原始农业、医药学、发明陶器、开辟集市 同学们来看一下十二页??下角的神农教嫁图，图上的内容是神农氏也就是炎帝的正在教授人民如何种植庄稼。大家发现没有，神农氏的身材跟他旁边的人有没有不一样？ 学生；特别高大。在传说中啊，神农氏要比一般人要高好多，他的头上还有两只角。 我们再看一下这个图的右边，是不是有一段文言文啊，老师来给同学们翻译一下，看看这段古文说的是什么内容。 老师解释这一段文字的意义。 看来，炎帝发明了很多东西啊，那黄帝又发明了什么呢？学生答 2.黄帝的发明； 造宫室、车船、兵器、衣裳 仓颉——造字　　伶伦等——音乐和算术　　　 嫘祖——养蚕抽丝——蚕神 炎帝和黄帝为我们发明了很多东西啊，但这是传说而已，究竟这些东西是不是由炎帝和黄帝发明的呢？请同学们前后桌讨论一下，老师呆会儿请几位同学来说说他的意见。 学生讨论 师：看来同学们的意见并不一致。有些同学认为是真的有些同学认为是假的，还有一些同学认为有真有假。那我们怎么样来判断这些传说是不是真的呢？我们要用一样东西来证实这些传说的内容。这样东西是什么呢？就是考古挖掘出来的文物和遗址。好，我们来看一下第十三页小字部分中间的三幅彩图。 第一幅图是陕西半坡出土的船形彩陶壶，这个陶壶能说明什么？ （能说明当时可能已经出现了船这种交通工具。） 这幅图除了证明当时可能有了船这种交通工具外不能证明别的什么。我们接着来看第二幅图，新石器时代陶器上的刻画符号，这些符号说明了什么？ 说明了当时可能出现了简单的文字萌芽。 我们再来看第三幅图，第三幅图是什么啊？是七孔骨笛。这只笛可以证明什么？ 学生答，可以证明当时出现了原始音乐。 我们用这三幅图对照一下黄帝的发明创造，试着来总结一下古史传说与史实有什么区别，这也是这一课第十三页想一想的题目。这个问题简单一点来问就是真实的历史与传说有什么不一样的地方。 学生自由回答 老师总结：古史传说没有遗址、文物加以印证，只是人们口而相传，在流传的过程中有可能发生错误。而史实则可以用遗址与文物，史书等加以证明。 3．在有关炎帝与黄帝的传说中，还有两场影响重大的著名战争。 炎黄战蚩尤 炎黄为什么会与蚩尤打起来了呢？我们来看一下当时的形势图 蚩尤在东方，势力强大，炎帝和黄帝帽生活在黄河的中游。他们之间发生了战争，肯定是因为要争夺什么东西。他们在争夺什么东西呢？为什么？ 争夺已开发地区，因为在很久以前，人类的生存还很成问题，经常吃不饱，这些已开发的地区，有更丰富的资源，所以啊，他们就为了争夺这个资源丰富的地区，打起仗来，这场战争的场面是怎么样的呢？老师请同学来给大家讲一讲。 学生讲故事 师：这场战争的结果是炎黄打败了蚩尤，可是事情并没有就这样结束啦，因为另外一场战争又爆发了，这一次就不是打蚩尤，而是炎帝和黄帝两兄弟打起架来了 4、阪泉之战 地点：阪泉之野 原因：争夺中原地区。