论“CIS”与高职院校形象的塑造.docVIP

　　论“CIS”与高职院校形象的塑造 摘要：根据CIS理念和策略，学校形象已不再是一个抽象概念，而有了具体内涵，它应该是学校内在素质和外在形态的有机结合；、高职院校实践形象设计可从三个方面进行，即提炼学校精神，制定核心价值观，建构理念识别系统；创设校园环境文化独特的风景线，设计视觉识别系统；创设良好的制度丈化环境，制定行为识别系统、 关键词：CIS；高职院校；学校形象；理念识别；行为识别；视觉识别 一、“CIS及组成部分 CIS是 英文 Corporation Identify System的缩写，意为 企业 识别系统。它通过各种标准化、系统化的视觉设计，如商标造型、色彩设计和企业标志等，把企业的经营理念、管理特色、 社会 使命感、产品风格及产销策略等传达给企业职工和社会公众，以塑造卓越而富有个性的企业形象，使公众对企业产生深刻而独特的印象，从而赢得消费者的信赖与肯定。 “CIS”由三大部分组成：MIS(Mind Identity System)理念识别系统、BIS(Behavior Identity System)行为识别系统、VIS(Visual Identity System)视觉识别系统。理念是基础、行为是主导、视觉是桥梁，三者互为因果，不可或缺。 以 中国 低压电器行业最大的产销企业正泰集团为例，其从一家规模很小的家族企业 发展 到今天综合实力名列全国民营企业500强第4位的“企业家族”，就是通过导入“CIS”，即企业形象设计来提升企业形象的。他们除—厂最基本的视觉识别系统外，还以“争创世界品牌、实现产业报国”为企业理念，以“和谐、 科学 、求实、创新”为企业精神，以此来规范员工行为，激励员工振作，使员工具有共同信念、引导员工朝着一个方向不断进取、追求共同理想的温馨家园。更重要的是他们把企业共同的精神、理念转化为“现实形式”，将这些理念渗透到具体的管理和制度中。 海尔、科龙等一些优秀的企业无一例外。走进海尔，感受到的不是商业、也不是经营，而是一种视觉的冲击、文化的冲击、理念的冲击，一种精神的冲击，是海尔人发自内心的对海尔的热爱。 二、“CIS”与高职院校形象 办㈩高职特色、创建高职院校品牌，从而提升高职院校的整体形象，是高职院校科学发展赢得社会信誉和美誉的前提条件。事实上，很多学校无时无刻不在塑造自身特有的形象，并形成一定程度的学校文化，如表层的校标、校歌、考勤制度等，里层的校训、办学宗旨、办学方针，还有“以人为本”、“以创新求发展”等理念。内层的有自己的奋斗目标，这些都是学校文化的一部分。应该说很多学校有学校文化，而且有的文化内涵还是相当丰富的。但往往由于这些理念仅仅是学校管理者的价值观，没有深植化，学校领导者的价值观没能很好地体现在学校的行为上，并与师生员工达成共识。于是经常㈩现办学理念与实际的管理和制度相脱节。这样，师生员工就很容易失去前进的方向、失去激情，学校缺乏凝聚力和向心力。因此，缺少深植的文化的学校，同样缺少学校文化。 借鉴企业成功的形象塑造经验，高职院校也应该遵循可持续发展的理念，运用“CIS”理念和策略，指导学校形象的设计，实施学校的形象战略，纠正学校形象只是简单的“包装”和“装饰”的误区。这不仅可以为学校增强 教育 能量，具有导向、激励、凝聚和辐射功能，而且，还可以提升学校整体吸引力，为学校发展创造契机。 三、高职院校实践形象设计的构想 (一)理念识别系统(MIS)的建构：提炼学校精神，制定核心价值观 理念识别系统属学校精神文化的范畴，是指导 办学的一种思想观念、价值取向和行为准则，是学校最高层管理者思想系统和战略系统。具体包括办学宗旨、学校精神、管理理念以及教育理念、办学方针政策等。其主要来源于办学者对教育活动的理性思考和对学校情况的全面诊断。 高职院校要塑造自己独特的品牌形象，提升在社会上的认知度，首先要有区别于普通高校的办学理念，即对自己有一个科学的定位。必须思考高职教育的本质和功能是什么，国家发展职业教育、高职教育的基本精神是什么，高职院校的管理者应提炼什么样的精神，可以提高高职院校的整体吸引力，这些是确定高职院校办学理念的起点 问题 。 高职院校学生进入企业劳动组织后，除了要求其知识、能力与岗位要求相适应外，还要能够与企业的价值观、企业意识，如创新能力、信息处理能力、专业复合能力和团队合作能力等相适应，积极接受企业文化。这就要求高职教育在向学生传递文化时，应有意识地考虑与企业文化之间的衔接沟通与同质性，把企业文化引入学校，让他们在潜移默化中认同、接受并改善企业文化。基于此，高职院校在确定办学理念时，必须强化“市场本位”意识，以毕业生在人才市场中的就业机会和就业后的发展前景为出发点，并根据学校特色找准定位，提炼出既具有高职教育特色，又具有本校特色的学校精神