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在探究中体验 ??以活动促发展 小学数学五年级下册：《长方体的认识》教学案例 张俊琴 ????设计理念 　　1、重视对学生学习兴趣的培养，充分发挥学生的主体地位。 　　本节课中，教师采用合作交流的学习方式，让学生在自由的空间里动手实践操作，极大地提高了学生的学习兴趣, 逐步形成长方体的表象，掌握长方体的特征，学生主动参与新知识的构建过程，体现了“再发现”的乐趣。 　　2、重视“过程与方法”方面的教学。 　　本节课中，教师大胆放手让学生动手实践，并且在小组内交流合作，从而认识长方体，学生可以充分发挥其想象力和创造力，在推理中得到共性的东西——对长方体的认识。同时，引发了对其他立体图形的认识兴趣，发挥了“合作——探索”教学模式所具有的实践性和创造性等优点。同学之间的互助精神得到大力发扬，学生群体资源得到有效利用，学生的学习潜力得到进一步开发。学生自己动手、动脑，在主动学习的过程中真正理解和掌握了数学方面的知识与技能。????设计思路???? 长方体和正方体是最基本的立体图形，它是在学生初步识别长方体、正方体，掌握长方形、正方形特征的基础上展开教学的，为学生今后进一步学习长方体和正方体的表面积、体积，以用其他立体图形作准备，使学生由认识二维空间发展到认识三维空间是学生发展空间观念的一次飞跃。基于以上认识，并结合设计理念，本课的教学目标是：???? 1、在自主探究中掌握长方体、正方体的特征，认识它们的联系。??? 2、通过开放型的问题励学生解决问题策略的多样化，发展学生的空间观念和思维能力。??? ?3、在观察、操作、讨论、交流的小组式学习过程中激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探求知识的能力。 教学重难点 　　1、教学重点：掌握长方体面、棱、顶点的特征和认识长、宽、高。 　　2、教学难点：形成长方体的空间观念。 　教具和学具的准备 　　1、教具: 学具袋（内装四类几何体：长方体、三棱柱、球等），实物投影，多媒体课件。 　　2、学具：学具袋，三类小组制作材料（塑料刀、橡皮泥、三色塑料吸管、??方形纸片，透明胶条，剪刀），实践报告单。 ?为完成以上教学目标，本课教学设想如下：???? 1、探索新型情感性课堂教学。???? 本课教学中尊重每一个学生，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题。??? ?2、让学生参与探究过程，在“做数学”中体验数学。???? 要给足学生思维的空间和时间，让他们在尝试中发现，讨论中明理，合作中成功，质疑中发展。让学生体验知识的形成与发展。如：探究长方体特征中，组织学生开展形式多样的学习活动。让学生在活动探究中，感知长方体；在学生互相补充。互相启发中建立长方体的清晰的表象。?? ?3、巧设开放性活动，发展学生思维能力。???? 本课教学中注意活动的开放性。巧妙的商讨开放性、探究性问题，促使学生参与研究、解决问题的活动。如：你如何验证相对面大小相等、相对棱长短一致；拆装长方体、正方体，你有几种方法？在这一系列开放活动中，每位学生都得到了发展。???? 4、合理利用多媒体辅助教学手，优化教学效果。???? 本课根据教材和学生的认识特点，利用多媒体辅助手优化教学。如：验证长方体相对的面完全相同，以及相对的棱完全相同的过程。化枯燥为生动，化抽象为具体，在图文声并、静和动结合的情境中，激发了学习兴趣，突破教学难点。????教学过程?? ??一、创设情境??激发兴趣???? 第一环节，课始课件演示：长方形、正方形、三角形……组成的数学王国城堡图。然后教师请学生找出我们学过的图形长方形、正方形。???? 第二环节，教师通过观察数学城堡主人——机器人的组成，找出长方体和正方体，同时，让学生把自己带来的物体进行分类。教师利用电脑抽象出长方体和正方体，引导学生初步比较长方体、正方体与长方形、正方形的异同。顺势提示课题。???? [在新课导入时，通过课件活泼的画面，美妙的音乐，激发学习兴趣，学生在认数学城堡和机器人的组成中，既回顾了旧知，又唤起了学生参与探究的欲望。]????二、组织探究??掌握新知????（一）初步感知面、棱、顶点。????这一环节，通过学生跟随机器人动手玩（切土豆）的游戏，引导学生看一看、摸一摸、说一说等，同时结合电脑的演示初步感知、体验长方体、正方体面、棱、顶点的概念。????[这一环节加强了数学与生活的练习，充分利用了切土豆这一生活经验，一刀出面，两刀出棱，三道出顶点，引导学生多种感官参加活动，在操作中发现，建立了面、棱、顶点的概念。]????（二）探究长方体的特征。????第一环节：动手操作，直观感知。????教师要求学生以组为单位，动手动脑探究长方体的特征，同时出示温情