中考化学工业流程图的解题策略初探.docVIP

　　中考化学工业流程图的解题策略初探 中考化学工业流程图的解题策略初探 近年来，工业流程图逐渐成为化学中考的宠儿.它把化学工艺的反应原理和实验操作以框图、表格、图像、文字信息等多种形式结合起来，考查初中生对知识的综合分析和灵活运用的能力.由于其问题设计角度广泛，信息和思维量较大，致使不少中学生对该类试题感觉无从下手，从而产生了畏难心理.下面笔者谈谈对工业流程图的一些认识和应对策略. 　　一、工业流程图常见出题形式 　　1.题头：多以文字形式介绍某个化学工艺的原料、原理和产物. 　　2.题干：多以框图形式，突出表达物质相互转化的方法和操作步骤. 　　3.题尾：出现了提问环节，不仅考查初中生对元素化合物知识和实验基本操作的熟练掌握程度，还利用提供的信息考查对新知识的提炼归纳和运用的能力. 　　二、应对策略 　　1.题头：从众多文字中提炼出有用的信息如原料、产物和原理，并用笔勾圈点划出来. 　　2.题干：学会通过观察箭头的指向，看懂框图.具体示例如下： 　　（1）凡是有进入框图趋势的物质都可暂时认为是反应的原料，离开框图的物质为该步骤的产物. 　　（2）出现走回头路的箭头就可视为可以循环利用的物质. 　　3.题尾：需要解决的问题虽然不止一个，但每道题目相对比较独立，若其中一个问题无法解决，也不影响解答其他问题.一般一个问题针对一个具体框图，所以带着问题找准相对应的框图是处理问题的有效方法. 　　三、案例分析 　　题目（2013年镇江中考）某实验小组利用废硫酸液制备CaSO42H2O并研究 　　1.考查原料的预处理 　　将CaCO3研成粉末的目的是. 　　分析：工业生产中为增大原料利用率，常会粉碎固体原料.其目的是增大反应物的接触面积，使之充分反应，并加快反应速度. 　　工业中常见原料处理还有水洗（目的：除去原料的可溶性杂质）；酸洗（目的：除去杂质中的金属氧化物，碱和某些盐）；碱洗（目的：除去某些非金属氧化物和两性氢氧化物）；对含量低的原料如海水和空气中的成分在反应前还要想办法富集，提高含量. 　　2.考查流程中物质的转化和循环 　　流程中可循环使用的物质有CO2和. 　　分析：循环利用的目的是节约原料，降低成本.在一些简单的工业流程图中有回头箭头的标志，但本题却无回头箭头.我们的策略就是找出生成物和反应物中某些相同物质，做出记号，这也是寻找循环物质的一种方法. 　　本题框图中显示CO2和CaCO3都在反应物和生成物中出现，所以CO2和CaCO3都能循环利用.本文由.L.收集整理 　　3.利用提供的有效信息解题 　　反应Ⅲ中相关物质溶解度如下表.你认为反应Ⅲ在常温下能实现的原因是. 　　物质KClK2SO4NH4ClM溶解度/g（25℃）34.011.137.219.5 　　分析：根据反应Ⅱ可知NH3+CO2+CaSO4M+CaCO3，由质量守恒定律可以推出M是（NH4）2SO4；根据反应Ⅲ可知（NH4）2SO4+KClK2SO4+NH4Cl；根据初中复分解反应的发生条件判断，该反应并没有出现不溶物，所以很多初中生无法解释该反应实现的原因.其实出题人提供的某些信息本身就是一种善意的提醒，上面的溶解度表实际上在告诉我们：常温下K2SO4溶解度最小，在生成物中将会以沉淀的形式出现.所以该反应能够发生. 　　但是作为考生不要错误地认为题目中出现的所有信息都有用武之地，有些信息其实与解题无关，纯属干扰信息，这就需要考生擦亮眼睛，认真鉴别. 　　4.考查实验的操作和名称 　　不用水而用饱和K2SO4溶液洗涤反应Ⅲ所得晶体（K2SO4晶体）的目的是；为检验此晶体是否洗涤干净，可取最后一次洗涤液，先加入，振荡、静置，再向上层清液中滴加，观察现象即可判断. 　　a.AgNO3溶液b.过量的BaCl2溶液c.过量的Ba（NO3）2溶液 　　分析：洗涤晶体常用两种方法. 　　（1）冰水洗涤：对大多数溶解度随温度升高而增大的物质来说.0℃冰水可减少洗涤时晶体的损失. 　　（2）用该晶体的饱和溶液洗涤：既然是饱和溶液，就不能继续溶解该物质，但仍可以溶解其他物质，所以用饱和溶液洗涤就基本不存在该晶体的损失，所以比水洗涤的效果更好. 　　判断K2SO4晶体是否洗涤干净就需要检验是否还存在Cl-，检验前还需要排除K2SO4溶液中SO2-4的干扰.所以先用过量的Ba（NO3）2溶液除去SO2-4，再在静置后的上层清液中加入AgNO3溶液检验Cl-. 　　5.考查物质的分离和除杂 　　分离所得的CaSO42H2O含有CaCO3，可用除去，反应方程式是. 　　分析：利用CaSO4和CaCO3不同化学性质，CaCO3作为杂质可用盐酸除去. 　　化学方程式为CaCO3+2HClCaCl2+CO2uarr;+H2O 　　常见的除杂方法还包括过滤（分离固体和液体）、蒸发（除去水