如何有效开展口语交际练习指导方案.docVIP

浅谈如何有效的进行口语交际练习 新课标提出：应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。在平时的课堂上，师生互动是少不了的，可发现很多时候，老师是苦口婆心、循循善诱，学生的反应能力却有些迟钝，低年级学生的发言还比较踊跃，中高年级的学生就金口难开了。偶尔有勇士出山，很多时候说话声音却很小很小，断断续续，语无伦次。可下课后，同学们都打开了话匣子，争先恐后地表达自己的想法。仔细一听，还说的有板有眼，跟课堂比起来，那真是天壤之别。为什么会出现这种反差呢？我们教师又该怎样扭转这种形势呢？下面就如何有效地开展口语交际教学谈谈自己的一些浅见： 创设和谐氛围，化惧说为敢言 口语交际能力的培养要从兴趣、情感的激活入手，扫除心理障碍，害怕说话不当，举止失措而当面出丑，害怕一旦说错就被同学取消而抬不起头等，这些问题是不少学生口语交际中的心理障碍。因此，一方面，教师先要用心药治心病，尽量挖掘学生身上的闪光点，保护学生口语交际的自尊心，树立他们的自信心并能享受成功的喜悦，让他们感觉到：口语交际课是我们自己的、是轻松的、是自主的。另一方面，应处理好课堂气氛，培养同学们良好的听说态度，并设法让其他同学也积极投入进去，可提示：你们注意听，他（她）同学们的评价更能满足他们的成就感。相反，如果一个学生在说时，其他同学或者冷眼旁观或者窃窃私语，甚至进行人身攻击，能有几个学生能顺利、轻松地说下去呢？因此，创设轻松和谐的交际氛围对口语交际的顺利进行至关重要。 发掘课内外资源，让无话可说变畅所欲言。口语交际教学不是枯燥无味的语言训练，而是立足于孩子纯真活泼的天性，丰富多彩的生活，美丽而梦幻的情感的综合素质的培养。因此，口语交际教学应精心创设符合学生实际的交际情景，让学生感同身受，参与交际的主动性就会被激发出来，他们就会带着情感，怀着兴趣，走进交际情景，去做进一步体验。1、挖掘课文交际点，创设语境教师运用生动形象的语言描述，创设生活情景，领生入境。2、挖掘生活素材，寻找话题人的情感思维只有从生活源头出发，才能不断发展，才会变得真切感人，单靠凭空想象就会导致思维停滞，言语枯竭。口语交际更应该从生活实际出发，说真事，述真情。 三、运用灵活多样的形式，使要我说换我要说心理学告诉我们，新异多样的事物能引起儿童的有意注意，能更好地激发儿童的兴趣。口语交际训练如果老是以一种形式进行，就会因单调和重复而使学生产生厌腻感，所以，口语交际训练的形式必须灵活多样。1、在激烈的辩论中开展口语交际。在平时的学习生活中，经常发现同学会为一个问题、一件事而争得脸红耳赤，互不相让，结果胜的一方得意扬扬，败的一方是心服口服。为此，我设计让同学们分为两组进行辩论赛，各组成员集思广益，各自列出有力的证据证明在自己的观点。双方你一言我一语，争得旗鼓相当，不分上下，最后我在肯定双方有用论点的基础上，作出理性的总结。2、多形式表现。在活动中进行丰富多彩的口语交际训练形式，像一块磁石，能把学生深深地吸引住，以致能调动学生的参与积极性。如在策划一次活动的口语交际内容中，我事先安排报名的同学做好各种准备，然后以讲台为舞台，让踊跃参与的同学上台或朗诵、或唱歌、或表演、或读自己的佳作、或展示自己的画画作品，以各自的方式表达自己的情感。最后还评选出最佳朗诵者、歌手、演员习作和画作。整节课，同学们的热情高涨，掌声不断。3、模拟生活情景，让生活走进口语交际创设情境，引导学生入情入境，自然发挥交际口才。4、在讲故事比赛中训练精炼语言讲故事、听故事，这是孩子最感兴趣的事情之一。此外，在口语交际中，我们教师还应适时参与交际活动并鼓励学生，让学生在轻松愉快的氛围中有效地进行训练，不断提高口语交际能力。迄今为止，少数民族学生口语交际教学仍然属于探索阶段，这就需要我们每一位汉语教师在《义务教育汉语课程标准》总目标和阶段目标的指导下，结合地区特点，结合学生实际，大胆创新，找出符合实际，行之有效的口语教学之道。