浅谈高校法学教育与大学生法治人格的塑造.docVIP

浅谈高校法学教育与大学生法治人格的塑造 浅谈高校法学教育与大学生法治人格的塑造 法治作为一种治国理念，其致力于追求人的自由平等和社会的公平正义，在很大程度上推动人与社会有序发展。基于此，法治人格可以理解为法治理念在个体心理和行为中的体现，其具有一定的特征，强调权利与义务的统一，同时个体需要具备人文和理性双重精神内核，在法治人格的塑造过程中既要尊重法律更要尊重人的价值。 　　一、大学生法治人格塑造在高校法学教育中的意义 　　大学生法治人格塑造有利于体现对人的尊重 　　在高校法学教育中加强对学生的法治人格塑造体现了对正义之法的追求，注重激发人的主体性地位，充分体现了对人的尊重。在这样的教育环境下能够充分尊重学生的人格发展，提高学生的综合素质，有利于增强学生对依法治国价值理念的理解。 　　大学生法治人格塑造有利于培养高素质法律人才 　　高等院校对学生的培养应注重学生人格和综合能力的提升，因此法学教育应以培养学生的优秀法治人格为核心任务，为社会输送机法律知识、技能和素养于一身的优秀人才。因此在法学教育过程中不仅要用理论知识武装学生，更要为学生提供人格培养的机会，增强自身的能力与素质。 　　大学生法治人格塑造有利于构建法治国家 　　我国倡导依法治国，提倡法治国家这一理性的治国方针政策，在国家发展与社会进步的过程中必须遵守并尊重法律，确保法律的至高无上的地位。而法律从业人员则是建设法治国家的之际资源所在，因此必须确保法律从业人员的素质与技能，高校法学教育为依法治国输送优秀人才，在其教育过程中注重学生法治人格的培养必然提升人才的整体实力，从而有利于法治国家的构建。 　　二、高校法学教育存在的问题 　　高校法学教育注重实用价值 　　以往法学教育过程中主要注重其使用价值的体现，教师主要对学生进行相关法律及条款的实际意义和应用情况进行讲解，以此保证学生理解并可以进行相关实用性操作。但在教育过程中忽略了法学的人文价值，造成大学生法本文由论文联盟http://收集整理治人格形成缺乏一定的人文基础。 　　高校法学教育以理论知识为主要内容 　　在高校法学教育过程中受社会发展的影响，主要为学生讲授法学理论知识，教师将其视为核心任务，这样一来学生对法学的学习与理解仅停留在法律知识的掌握与应用层面，因此只懂得尊重法律，而对法治理念并没有深入了解。最终造成学生以功利的视角看待知识，重视可操作的理论而忽视价值形态的重要性。 　　高校法学教育注重技能忽略素养 　　随着课程体制的改革，高校更加注重培养学生的综合素质，尤其是注重提升学生的岗位适应能力，以此缓解就业压力为社会输送更多优质人才。但是也导法学教育过程中将职业素养等同职业技能，日常教学中将技能的培养放在首要位置，忽略对学生人格的培养，即便注重学生人格培养也停留在人文情怀方面，并未上升至法治人格层面。 　　三、在高校法学教育中塑造大学生法治人格的有效措施 　　注重法治人格的塑造，创新教学体系与教学方法 　　法治人格培养的前提体现在法学教育价值观中，只有在价值观得到保证的基础上在调整相应的教学体系与方法才能取得事半功倍的效果。因此在高校法学教育过程中要摒弃原有教学体系与教学法中的不合理之处，避免全理论讲授带来的不良影响。教师在教学过程中需引导学生进行对比与讨论，在此基础上形成自身独特的法律思维与意识。例如在民事诉讼法相关课程的学习中，教师在介绍相关理论知识后可引入其他国家民事诉讼相关法律法规，并带领学生一同了解相关国家的历史沿革与社会发展状况，在学生对法律内容和背景知识有了进一步了解的基础上开展相关讨论活动，引导学生理解国家政体、经济发展、历史变迁及社会形态与法律发展的关系，并充分理解我国法律法规设置的根本出发点与我国依法治国基本国策的现实性与合理性，帮助学生跳出理论学习与技能提升的模式，为其法治人格的形成创造新的意识形态。 　　注重法治人格的塑造，营造良好的法学教育环境 　　在高校法学教育中，良好的法律学习环境对大学生法治人格的塑造具有巨大的推动作用。因此在法学教育中要改变传统死板的课堂教学氛围，采取有效措施为学生营造和谐的学习氛围和公平正义的校园法律文化环境。例如学校或社团可与社会中的律师事务所取得联系，根据学校法学专业学生的特点和教学实际情况开展以“法律伴我行”为主题的法律月活动，在为期一个月的活动中由学校教师和律师事务所的律师共同为学生贡献法律发展、依法治国和生活中法律常识的讲座，在提升学生基础理论知识的基础上开拓学生视野，将社会视角带入到校园之中，为大学生法治人格的形成提供更加宽泛的平台。除此之外，在活动月接近尾声期间，举办法律活动月闭幕晚会，为师生风险以法律精神或相关从业人员事迹改变的精彩节目，以此感染学生提升其提高自身职业素养的意识。