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CDIO 教学大纲 CDIO 教学大纲 本科工程教育目标陈述 Edward F. Crawley 麻省理工学院航空航天系 2001 年1 月 （翻译：东南大学 路琪，沈月，王苏蕾，曹小芹，马黎，吕子青，储琢佳 审校：东南大学 刘须明） 再校：北京交通大学 查建中 2008.7.24 二〇〇八年七月二十日 I 目录 目 录 第一章 绪论 1 第二章 CDIO 教学大纲内容3 第一节 CDIO 教学大纲的结构3 第二节 与其它综合性来源文献的关系7 第三节 具体内容的制定 13 第三章 为大纲各目标确定适当的能力等级 15 第一节 确定所需能力等级的建议调查过程 15 第二节 实例：确定MIT 工程毕业生在CDIO 大纲第二层面所需的能力等级 17 第三节 实例：确立MIT 工程毕业生在CDIO 大纲第三层面所需的能力等级20 第四章 制定描述学习目标的教学大纲23 第一节 制定描述学习目标的教学大纲的过程23 第二节 实例：制定麻省理工学院航空宇航专业的学习目标大纲26 第五章 结语和建议28 第一节 CDIO 教学大纲是对本科工程教育目标的概述28 第二节 根据当地专业的需求生成教学大纲客户化版本的过程28 第三节 为麻省理工大学航空宇航系定制大纲的见解29 第四节 大纲的益处综述29 附录A ：主题形式的CDIO 教学大纲（V 4.2.3 ）30 1 技术知识和推理30 2 个人和职业的技能和特质30 3 人际技能：团队协作和沟通33 4 在企业和社会背景下的构思、设计、实施和运作系统35 附表B ：Bloom 的教育目标分类系统41 附录C ：为麻省理工学院航空航天专业定制的CDIO 教学大纲(v 4.2.3) 49 1 技术知识以及推理49 2. 个人和职业技能与特质50 附录D ：CDIO 教学大纲的来源文献和参考文献60 附录E ：资源配置的调查结果63 附录F ：数据总结67 附录G ：教学大纲评审者71 附录H ：抽样调查74 II 第一章 绪论 第一章 绪论 现今的高等工程教育中，两种不断增长的需求之间似乎存在着无法消弭的紧张关系。一 方面，毕业生必须掌握日益增长的专业知识；另一方面，人们逐渐意识到，年轻的工程师必 须同时具备广博的个人、人际以及系统设计方面的知识和技能，才能真正地在工程团队中发 挥作用，开发出真正的产品和系统。 为了解决两种需求之间看似不可协调的矛盾，我们必须用新的视角和理念武装大学工程 教育。在麻省理工学院我们运用工程问题解决范式提出了新的教育理念。首先，我们详尽阐 述并汇编了当今工程师必须具备的能力；其次，提出新的方法促进这些能力的学习；同时建 立新的系统对专业学习效果进行评估，并利用评估信息改进教育进程。以上这些内容构成了 麻省理工学院的CDIO 项目。 项目的第一个有形产物就是CDIO 教学大纲，这是现代工程所需能力的法典。大纲最重 要的是为本科工程教育提供能力需求文档。它由一个样本和一个流程组成，可用于任何大学 工程专业。样本列举了工程教育通用的主题内容，起到参考作用，可根据它定制用户的版本。 流程是吸取教师、校友、学生和企业大多数人意见来制定教学大纲，并在毕业生对每个目标 应达到能力水平方面达成共识。 CDIO 教学大纲的总体目标就是规范地总结出一套毕业生、企业和学术界希望将来一代 工程师所应具备的知识、能力