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情中感悟 趣中探疑 《圆圆的沙粒》教后反思 李玉花 《圆圆的沙粒》是北师大版小学语文三年级上册第十单元“奇妙的海洋世界”的主体课文。这篇课文是一篇美丽的童话故事。 在教学中，我以“情趣”教学模式为载体，力求创设情景，激发学生的阅读兴趣，指导学生提出问题、解决问题、巩固问题、总结问题、创新问题，引领学生自主想像。充分尊重学生独特感受，体验和理解。? 一、问题入手，质疑探究。 从学生的问题入手，珍视学生学情，关注学生的发展是我这堂课教学上的切入点。在开课初期 ，我让学生找出沙粒的话，通过读沙粒的话，问：你能提出哪些有价值的问题？这实际上是一个引导学生质疑的过程。通过学生积极思维、发现问题、提问的焦点就集中在“圆圆的沙粒是怎么变成珍珠的？”这个学习的重点上，为下文学习指明了前进的方向。 二、对比感悟，发展思维。 本文中的几处对比非常精彩，比如圆圆的沙粒与同伴们语言及态度的对比，及沙粒进入蚌壳之后生活境遇的前后对比。在教学时，我注意抓住这些对比，通过理解词语，句子对比、发挥想象，在不同形式的朗读练习中，使学生感悟其中的差异，调动学生的创新思维。又如课文中在描写同伴的语言时运用了两处省略号，我利用仿句练习，降低难度，引导学生展开想像，从而培养了孩子们的发散思维并使其有效运用，发展了语言，使孩子们通过沙粒的决心和同伴们的怀疑更加深刻地感悟到小沙粒为了实现自己的理想而做出了多么大的牺牲，同时被它的执着与坚定所感染，自然而然的就与文中主人公同呼吸共命运了。 三、读中品味，读中感悟。 我把朗读作为本课的训练重点，通过多层次、多形式的朗读，把指名读、齐读、自由读、分角色读等多种读书形式有效地安排在各个教学环节，使学生入情入境，领悟着文字背后的情感和内容，从而借助声情并茂的朗读更深入地走进文本。例如：文章的中心句“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”，我在课中适时引出，并让学生反复朗读品味，这对理解沙粒面对外界的诱惑而不曾放弃梦想的行为起到水到渠成的作用。。 1. 因为时间的限制，有些时候对学生回答问题的评价不到位，不够深入，也不够及时。 2. 文中的想像补白挖掘得深度和广度都不够，没有给学生的想象以足够的引导，也没有给他们充分的时间来诉说。 3. 课堂上自我感觉还是不够放松，语言的感染力（应变能力）也有所欠缺。看来做为一名语文老师具备良好的语言素养和丰富的情感是必不可少的，这是今后提升自我的努力方向。 虽然本课的教学已经结束了，但是如果以后再教这篇课文时，我会在以下几个方面进行改进： 1. 以中心问题统领整堂课的教学：抓住主要问题“圆圆的沙粒为什么能变成珍珠”，引导学生去读、谈感悟，在读、悟、谈中进行语言文字的训练，而应避免提问过多过细。 2. 在让学生通过想象补充省略号的内容时，所给的时间应该再充分些，让学生更加深入地，更充分的诉说自己的想法。 我相信只要经常回头看，多多反思自己的教学行为，反思自己的教学环节，反思自己和学生不断产生的变化和发展，才能使自己的教学更上一层楼！、 以上是我的个人教学反思，烦请各位老师多批评指正，谢谢大家！