一阶逻辑基本概念的.ppt

一阶逻辑命题符号化 一阶逻辑公式及其解释;命题逻辑的局限性: 在命题逻辑中，研究的基本单位是简单命题，对简单命题不再进行分解，并且不考虑命题之间的内在联系和数量关系。 例如:凡偶数都能被2整除，6是偶数，所以6能被2整除。 将出现的3个命题依次符号化为p,q,r，将推理的形式结构 p∧q?r; 为了克服命题逻辑的局限性，将简单命题再细分，分析出个体词、谓词和量词，以期达到表达出个体与总体的内在联系和数量关系。这就是一阶逻辑所研究的内容。 ;一阶逻辑命题符号化的三个基本要素: (1) 个体词 (2) 谓词 (3) 量词;(1) 个体词 个体词：指所研究对象中可以独立存在的具体或抽象的客体。 说明：个体词一般是充当主语的名词或代词 举例 命题：电子计算机是科学技术的工具。个体词：电子计算机。 命题 ：他是三好学生。个体词??他。; 个体常项：表示具体或特定的客体的个体词，用小写字母a,b,c，…表示。 个体变项：表示抽象或泛指的客体的个体词，用x,y,z,…表示。 个体域(或称论域):指个体变项取值范围。 可以是有穷集合，如{a, b, c}, {1, 2}。 可以是无穷集合，如N,Z,R,…。 全总个体域——宇宙间一切事物组成。 说明：本教材在论述或推理中，如果没有指明所采用的个体域，都是使用的全总个体域。;(2) 谓词 谓词：谓词是用来刻画个体词性质及个体词之间相互关系的词,常用F,G,H表示。 举例 例题1：?是无理数。?是个体常项，“?是无理数”是谓词，记为F，命题符号化为F(?) 。 例题2：x是有理数。x是个体变项，“?是有理数”是谓词，记为G，命题符号化为G(x)。 ;例题3：小王与小李同岁。小王、小李都是个体常项，“?与?同岁”是谓词，记为H，命题符号化为H(a,b)，其中a：小王，b：小李。 例题4：x与y具有关系L。x，y都是个体变项，谓词为L，命题符号化为 L(x,y)。 ;谓词常项：表示具体性质或关系的谓词。用大写字母表示。如①、②、③中谓词F、G、H。 谓词变项：表示抽象的、泛指的性质或关系的谓词。用大写字母表示。如④中谓词L。例x与y具有关系L。x，y都是个体变项，谓词为L，命题符号化为 L(x,y);n(n?1)元谓词：P(x1,x2,…,xn)表示含n个命题变项的n元谓词。 n=1时,一元谓词 — 表示x1具有性质P。 n≥2时,多元谓词 — 表示x1,x2,…,xn具有关系P 0元谓词：不含个体变项的谓词。如F(a)、G(a,b)、P(a1,a2,…,an)。 ;例4.1 将下列命题在一阶逻辑中用0元谓词符号化，并讨论真值。 (1)只有2是素数，4才是素数。 (2)如果5大于4，则4大于6. 解： (1)设一元谓词F(x):x是素数,a:2,b:4。 命题符号化为0元谓词的蕴涵式 F(b)→F(a) 由于此蕴涵前件为假，所以命题为真。 ;(2)如果5大于4，则4大于6. 解：设二元谓词 G(x,y):x大于y， a:4，b:5，c:6。 命题符号化为0元谓词的蕴涵式 G(b,a)→G(a,c) 由于G(b,a)为真，而G(a,c)为假，所以命题为假。 ;(3) 量词 量词：是表示个体常项或个体变项之间数量关系的词。 全称量词：符号化为“?” 日常生活和数学中所用的“一切的”、“所有的”、“每一个”、“任意的”、“凡”、“都”等词可统称为全称量词。 x表示个体域里的所有个体，?xF(x)表示个体域里所有个体都有性质F。?x?yG(x,y)表示个体域里的所有个体x和y有关系G 。; 存在量词：符号化为“?” 日常生活和数学中所用的“存在”、“有一个”、“有的”、“至少有一个”等词统称为存在量词。 ?yG(y)表示个体域里存在个体具有性质G等。 ?x?yG(x,y)表示个体域里存在个体x和个体y有关系G。 ?x?yG(x,y)表示个体域里所有个体x，存在y，使得x和y有关系G 。 ?x?yG(x,y)表示个体域里存在个体x，使得和所有的个体y有关系G 。;例4.2 在个体域分别限制为(a)和(b)条件时，将下面两个命题符号化: (1)凡人都呼吸。 (2)有的人用左手写字。 其中:(a)个体域D1为人类集合； (b)个体域D2为全总个体域。 ;解:(a)个体域为人类集合。 令 F(x):x呼吸。 G(x):x用左手写字。 (1)在个体域中除了人外，再无别的东西，因而“凡人都呼吸”应符号化为 ?????????? ?xF(x