基础制图课件讲述.pptx

;2;3;（一） 课程设置;知识目标;能力目标;职业素质目标;（一） 课程设置;课程的背景;具体步骤： 一、多媒体课件教学，充分调动学生视觉、听觉和思维的 能动性，逐步培养学生的空间想象能力。 二、教学中列举成功设计实例图纸，加深学生的看图识图能力。 三、精讲多练,讲练结合 精讲多练，课堂练习分组参与。 四、情景教学，课上进行理论知识问答，课后布置课题。 五、进行室内空间测绘，使学生通过实践掌握知识。;课改设计思路; 教学内容 教学方法 工作过程 项目内容 国家制图标准 理论讲授 市场调查 教室平面图 绘图工具及用法 分组演示 草图分析 立面图 几何作图 理论问答 设计定位 寝室平面图 投影法 项目教学 立面图 三视图（正投影图 ） 案例分析 室内平面图、立面图 临摹学习 ;教学地点 ： 画室、机房、图书馆、工地现场等 教学资源 ： 多媒体、图例、图书 教材资料 ： 雷光明 刘苏 《建筑制图》 陕西科学技术出版社 1997 孙刚·《建筑制图习题集》·机械工业出版社·北京·2005 唐克中 朱同钧 《画法几何及工程制图》高等教育出版社 2002 教学方法 ：;; 提高学生参与热情，学习兴趣。 提高学生的想象力、创造能力，增强学生的自信心。 多参与和模拟企业项目制作，增强学生实践动手能力。 就业前景广阔 ;临摹图纸;;学生学习方法设计;基础制图;;;;;;;; c;;;;;1. 比例的概念;2. 比例的选取;;1. 图线型式及应用;;;;;画线注意事项示例;;;尺寸线 尺寸线用细实线绘制，其两个终端绘有箭头或斜线，箭头应指到尺寸界线。 指出： （1）尺寸线必须与所标注的线段平行，尺寸线与轮廓线相距5-7mm。 （2）尺寸线不能用其他任何图线代替，也不得与其他图线重合或画在其延长线上。 （3）尺寸线两端的箭头应画得规范。;标注尺寸的三要素 一个完整的尺寸应包括尺寸界线、尺寸线（箭头）、尺寸数字 三个基本要素。 1）尺寸界线 尺寸界线要用细实线绘制，并应由图形的轮廓线、轴线或对称中心线处引出。也可以利用轮廓线、轴线或对称中心线作尺寸界线。 指出： （1）尺寸界线也可以由轮廓线、轴线或对称中心线代替。 （2）尺寸界线应垂直引出，有必要时也允许倾斜引出。 （3）同一个尺寸的两条尺寸界线必须相互平行。 （4）尺寸界线应超出尺寸线2mm左右。;基本规定;数字高度约3.5毫米; 尺寸界线;尺寸线;;尺寸数字;尺寸标注（GB4458.4-84）;③ 线性尺寸数字的方向，一般应按上图所示方向注写，并尽可能避免在图示30°范围内标注尺寸，无法避免时应引出标注。;④ 尺寸数字不可被任何图线所通过，否则必须将该图线断开。;尺寸要素;尺寸要素;尺寸标注（GB4458.4-84）;;尺寸标注示例;线性尺寸;角度尺寸;圆的直径;圆弧半径;斜度和锥度;大圆弧;球面;狭小部位的注法;小半径注法;小直径注法;弦长及弧长;正方形结构;;;制图工具及使用; ;圆规和分规;比例尺 比例尺是绘图时用于放大或缩小实际尺寸的一种常用尺。;;曲线板;几何作图;;n等分圆周 n等分铅垂直径， 以A点为圆心，AK为半径作弧，交水平中心线于点S，延长连线S2、S4、S6，与圆周交得点G、F、E，再作出它们的对称点，即可作出圆内接正n边形。 ;（二）圆弧连接 特点：光滑（相切）。 关键：是找出连接圆弧的圆心和切点。;;2、举例：用已知半径为Ｒ的园弧连接作图（如下图表） ;举例：用已知半径为Ｒ的园弧连接作图（如下图表） ;86;3、作与已知圆相切的直线 ;作两圆的公切线;（三）斜度和锥度; 锥度： 是指正圆锥底圆直径与其高度之比。比值要化作1∶n的形式。;（四）椭圆的画法;§4-3 徒手画图的方法;;§4-4 平面图形的分析与画法;二、平面图形的线段分析;1、分析平面图形中哪些是已知线段，哪些是连接线段，以及所给定的连接条件，从而拟定作图方案。;2、